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农村高中思想政治课教学有效方式的实践探讨 农村高中思想政治教学有效方式的实践探讨 【摘要】教师积极确立学生的主体地位,开放、诚实地对待学生，循循善诱地引导学生，才能培养出敢质疑、爱质疑的好习惯，才能培养出以疑为荣的优良思想品质；才能在一次又一次有效的质疑释疑活动中，让学生体验学习的乐趣 ，逐渐养成勤问善思的好习惯，提高学生终身学习的能力。通过培养学生的批判性思维，才能使学生敢于挑战问题，挑战书本，挑战老师，挑战权威，敢于怀疑已成之见，才能培养出有思维、有创造、有创新的新一代。 【关键词】高中政治 质疑 教学效率 教师因学生需要而存在，教育因#8218;为学生服务#8219;而精彩。随着社会的发展，我们已对传统教学中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，以及以教师为中心带的弊病形成了共识。程改革呼唤着教师的角色转变，新教材打破了学校教室的框框，给了师生更多的学习知识的平台和建构知识的空间，为教学方式转变，创造性地探索多种教学途径提供了条。在一年的教学实践中，我以学生为主体，努力培养学生的质疑、探究的能力，并以此为突破口，激发学生的兴趣，激活学生的思维，增强堂教学的效果，实现学生的全面发展，让堂逐步走上“活跃”、“扎实”、“高效”的良性循环的轨道。下面我从几个方面谈谈个人的体会： 一、 启发学生思考，开发思维，做学生学习的促进者。 打破传统的教学模式，进行有效的思想政治堂教学，启发引导至关重要。长期以，中学思想政治教学仍然处在以升学为目的的僵化的应试教学模式上。上交待知识点；复习背诵要点；考试答要点。学生通过思想政治学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。在教学实践中，我根据教材的内容，立足重难点，有目的地去引导#8218;避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端#8219;，内容精练了，口径拓宽了，过程与方法的学习指导相对地突出了。通过导入框、动脑筋、活动与探究提出的问题，给我指明了更多的引导学生探究的途径。 1创造宽松的环境。堂气氛对学生的智力活动影响很大。民主、和谐、融洽的堂气氛会使学生的情绪处于最佳状态，促使学生积极主动地思考问题，而过于严肃和单调、呆板的堂气氛则会影响学生的学习积极性，抑制学生回答问题的欲望。因此，要引导学生质疑，创设一个轻松愉悦民主平等的教学氛围至关重要。和谐的教学氛围，民主、平等的师生关系，有利于学生独立思考问题，敢于善于提出问题、发表自己的见解。优秀的教师应创设良好的氛围和环境，增进教学民主，消除学生的紧张情绪。师生只有在民主和谐的氛围中平等对话，才更有利于学生个性的张扬，培育探索求知的信念，释放出巨大的潜能。对质疑，学生往往有三怕：一怕别的同学说自己的水平低；二怕说错了被同学嘲笑；三怕提出不同看法，得罪教师。这些顾虑不消除，就会抑制学生的质疑精神。对此，教师应首先自己带头消除顾虑，鼓励学生大胆质疑，并以实际行动真诚欢迎学生对自己的教学提出疑问。这里的关键是，教师要有民主、平等，与学生共同探讨真理的精神，真正的知识不是迷信，是科学。也不应是盲从，要提倡学生大胆质疑。 2教师要更新教学观念，留给学生充足的质疑空间和时间。教师不能采用原始的“填鸭式”教学方式，包揽所有的问题，扼杀了学生的思维空间，没有自我发挥的余地。著名的教育改革家魏书生曾经说过，教师替学生思考，如同替学生吃饭一样，都是害学生。要让学生真正成为学习的主人，成为知识的探索者，教师在教学过程中必须让学生有充分的自我表现空间。 3教师要保护学生提问的积极性，尊重学生劳动。教师要养成无微不至的教学态度，热爱学生，确立学生的主体地位的意识，在学生学习遇到困难时，满怀热情地伸出援助的手，给予帮助和指点。在师生之间建立起和谐的关系，使学生“亲其师，信其道”，乐于学习。“使学生成为充满快乐的人，抬起头走路的人”促使学生人格健全发展，培养学生的学习能力、创造能力和实践能力和学生的乐学精神。作为高中思想政治教师要尊重每一位学生，对学生一视同仁，平等看待，想方设法营造积极、宽松的学习氛围和亲近的师生关系，从而激发学生的学习热情，使学生乐于在思想品德天地里探索、发现。在堂上，教师要对学生进行鼓励，在学生积极主动提问题时，无论提得正确与否，问题质量的高低，都要认真做答，并给予热情的鼓励和真诚的表扬，让他们有成就感，让他们觉得质疑问难是学生应有的权利，是光荣的，从而保护学生质疑的积极性。 二、挖掘教材内容，注重教学过程，在学习中发现问题，引导学生探究，培养学习方法。 “授之以鱼，不如授之以渔”，掌握获取知识的方法比掌握现成的知识更为重要。质疑是培养学生创造性思维的重要手段，但要学生在学习中从无疑到有疑，需要一个过程，要通过老师的