王沂钊花莲教育大学谘商心理系助理教授.pdfVIP

困難學生的輔導 王沂釗 花蓮教育大學諮商心理系助理教授 是 計畫的助人工作 在幫助個人認識自己的特殊能力與需求 在學習 生活 職業各方面，用自己的思考 與判斷作明智的抉擇 ，以最有效的活動方 式 ，圓滿達成其最終的目標 當事人要能為自己生活負責 生的問題是…… 從歷程來看 問題的發生已有一段時間了 學生不認為自己是有問題 ，或不曾覺察自 己是需要幫忙的 從情境來看 最近遇到壓力挫折的事情 最近事情都做不好 ， 是因為自己的問題 從精神狀態、肢體語言、表現等 ，反映了 有問題 問題是 Behavior 行為表現舉止 Affect 情緒感受與表達 Sensation 過分注意或忽略身體感覺 Image 過分注意或貶抑自我意象 Cognition 片段、偏激或扭曲的認知 Interpersonal 疏離或衝突矛盾的社會人際 Drug 藥物使用 Development 不一樣的成長背景與生活 Existence 生命價值與存在意義 聽同理反映接納投入信任 安全情緒的渲洩 受到支持 具體的概念化瞭解 真的知道 、瞭解他在幹什麼？ 依雙方關係的特殊性及信任情形 發揮個人輔導特質或權力(power) 諮 之一般性共同立場 表達希望能進一步瞭解個別情形 ，提供比較好 的協助立場 ，增進學生自我實現的可能 讓學生能為自己此時此刻的想法有表達機會 涵容contain學生犯錯的可能，在指責學生錯 誤或不當行為之前 ，讓他有機會發聲 Loser’s 3p thinking permanence – 噩運不斷 ，壞事永遠發生 pervasiveness – 和個人有關的每件人事物 是不該發生 personalization – 自卑 ，所有的錯誤都和自己有關 Solution Focus thinking SFBT 1.以正向為焦點的思考 – 說這些話 ，做這些事情對你的幫助是什麼? – 事情如你所願 ，請你描述那會是什麼樣子? 2. 「例外」帶來解決之道 (水晶球問句) – 有那一次你的情緒不是這樣? – 如果下可以… ，是因為你做了什麼改變? 3.改變永遠在發生 – 你覺得現在的感覺和之前有什麼不同? – 你想以後你在…，你會怎麼處理? – 如果事情再一次發生，你會怎麼處理? 4. 「小改 會 出「 – 你覺得今天和你說這些話 ，對你接下來工作的改變 是什麼? 也會 – 你仔細想想 ，做了這些調整之後，有那些事情 變得不一樣? 5.學生是可以解決自己的問題 – 你是怎麼感覺到你會有不一樣的改變? – 過去以來，你 是怎麼解決你的問題? 6.設限 這個問題在什麼時候之前可以改善? – 你希望 – 你認為這個問題的最糟糕情況是什麼? 7.意義、經驗與行動交互建構 與相互循環 – 告訴我 ，從剛才到現在，你有什麼不一樣的想法? 人~要改變的要素1 被了解 – 使人接納自己 願意面對現況 1.建議 或指正無助於學生的改變 2.摘述個案的情緒與談話重點 3.開放式問句，以了解個案的內在世界 4.減低嚴重程度的同理 ﹙一般化﹚/以前 ，我 遇到…… 人~要改變的要素2 被肯定 提升自我價值 使人有力量去行動 1.告知個案平日表現中的優異 2.從個案的挫折 、犯錯中找到可貴的動機reframing