知识点问答 初稿.docVIP

一、科学？ 答：在通常情况下，科学指的是近代科学。一般把伽利略的研究工作和他对实证方法的确立，看作是现代科学诞生的标志。科学原来指的是自然科学。20世纪90年代，联合国教科文组织，重新明确了科学的范围。按照联合国教科文组织给出的定义，科学包括自然科学和社会科学。在幼儿园和小学的科学教育里，我们探究的是自然科学领域的问题。 当然，我们日常生活中也不必去探究“科学”的确切含义，我们所论及的科学，至少应该包括科学知识、科学精神、科学态度、科学素质、科学探究和科学方法。那说到这，热衷于探究不仅是科学家的基本性格组成，当然也是孩子的天性。为了保护孩子的这种天性，我们东大吉姆的工场，就给孩子提供了一种非常科学的教育模式---探究式科学教育。这种探究式科学教育就是在教师和孩子共同组成的环境中，让孩子亲历科学探究的学习过程。在这样轻松的环境中，可以更好的保护孩子的好奇心，激发孩子学习科学的主动性，培养孩子科学的思维，掌握科学的学习方法，让他们主动学习，快乐学习。 二、“做中学”由来？ 答：说到“做中学”，这是国家科学教育改革实验项目的一个简称。20世纪末，国际上一些有远见的科学家，本着对未来的责任感，根据他们自身的科学实践经验，联合教育界共同倡导推动了这项“基于动手探究的科学教育”项目。 那么这种探究式科学教育，最初起源于美国。20世纪60年代（1957年），苏联载人航天卫星的成功发射震撼美国朝野。美国因航天技术落后举国震惊，分析原因后决定进行教育改革，特别是科学教育改革。 20世纪90年代初，美国诺贝尔物理学奖获得者勒德曼在芝加哥地区推行了一种基于动手做的科学教育模式，这种教育模式很快传播开来。到1995年，美国国家研究理事会在此基础上，既定了美国历史上第一部科学教育标准，把“动手做探究式学习”列为教育改革的重要原则之一。美国的“动手做”教育改革，促进了美国科技的发展，被美国认为找到了一条成功的道路。 1994年，法国国民教育部派出以诺贝尔物理学奖获得者夏尔帕教授为首的代表团到美国考察这一项目，并将美国的“动手做”引入法国，取名为“动手和面团”。1999年法国科研和教育部决定在全国幼儿园和小学推行这项科学教育改革。 随后，这种探究式科学教育改革在欧盟各国兴起，并起名为“花粉计划”。 那么说到这，很多家长也一定好奇这样先进的教育理念是怎样来到中国的呢？ 1994年中国工程院院士、时任教育部副部长韦钰作为国际科学联盟科学能力建设委员会成员，有机会接触到国外先进的教育理论。经过多年的考察研究，2001年8月，中国教育部和中国科协共同倡导和推动这项有意义的科学教育改革项目，把国外先进经验和我国实践相结合，取名“做中学”。教育部成立了“做中学”科学教育领导小组，由韦钰院士任组长，北京师范大学设“做中学”工作中心，为了保证科学教育的教学质量，2001年至2005年，我们借助法国科学院LAMAP的力量，派出近百名教师到法国培训，近千人次教师在中国接受法国教师的培训。 2005年夏季以后，我们有了自己发展的教师培训教材和辅助资料，有了一定的培训师资，于是在各实验区开展了第二轮培训。此后参与探究式科学教育的科学教师都要接受东南大学学习科学研究中心和教育部儿童发展与学习科学重点实验室的培训。 “做中学”项目首批在北京、上海、南京、汕头四个城市的44所学校试点。 2003年3月，国家教育部和中国科协联合发布了《关于开展“做中学”科学教育实 验的通知》，请各地教育行政部门、科协积极支持、鼓励有条件的幼儿园和小学参加科学教育实验，并为他们提供必要的帮助。 2006年9月，由教育部、中国科协和中国科学院三方组织的“做中学”科学教育实验项目内容标准研讨会在北京召开，该会议由东南大学承办。来自不同领域的12位院士和科技专家，来自高校和一线教研机构的40多为科学教育专家，对“做中学”内容标准进行了认真的审读和修订，教育部基础司明确把“做中学”科学教育实验项目定位为小学科学教育的实验田。 2007年4月，《幼儿园和小学探究式科学教育实验项目--“做中学”内容标准》正式出版发行。该内容标准为国家小学科学教育标准的修订那个奠定了重要的基础。那“做中学”项目也陆续发展到22个城市。目前全国已有620所幼儿园、1100所小学、20多万儿童青少年接受“做中学”科学教育。 三、为什么应该对儿童尽早进行科学教育？ 答：心理学家皮亚杰对儿童科学概念发展的研究： 从儿童发展的角度指出了科学概念的学习，在科学教育中的重要作用。认知科学家也揭示了儿童前概念的存在和针对儿童前概念进行科学教育的重要性。近年来，神经教育学的研究进一步揭示了学习过程中儿童两类已有的概念。即前概念和错误概念的不同。对错误概念，不可能简单地经过学习来消除已经形成的