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初中数学课堂的几种导入方法 初中数学堂的几种导入方法 ldqu;万事贵乎始rdqu;，人对事物感知的印象是先入为主的，同样的，学生对知识的学习效率的高低很大程度上取决于教师的堂导入手段，合理的导入方式能使一节达到事半功倍的效果。数学的导入设计，不仅要体现数学学科特点，还要遵循学生学习数学的心理规律。教师生动精彩的导入可以启迪学生的思维，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，集中学生的注意力，从而引导学生乐于思考，积极主动的参与探讨，自始至终参与教学活动，进而提高堂教学的效益。我在多年的数学实践中根据教学内容，学生实际情况选择合理的导入方法，营造良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，促使学生积极主动地投入到数学的学习中，取得了较好的教学效果。以下列举我在数学教学中常见的几种导入方法，供大家参考。 一、 承上启下，复习导入 　　《数学程标准》指出：ldqu;数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。rdqu;数学知识的系统性很强，任何新知都是前面知识的发展和升华。因此，旧知识的复习，对新的学习，起到承前启后的作用，使学生不会感到新旧知识脱节，产生知识过渡障碍，又能把新旧知识形成知识链，有利于学生理解掌握，故复习导入法是新导入的一种既常用又重要的方法。这种方法注重知识衔接，一举多得。它不仅有利于学生对旧知识的巩固，而且能为新知识的学习做好铺垫。任何教学都不能脱离学生已有的知识经验。 　　如在学习北师大版八年级下册《梯形》这一节,我先让学习回忆平行四边形的定义:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。如果一组对边平行、另外的一组对边不平行的四边形叫做梯形。这样在比较相同(一组对边平行)和相异(一组对边不平行)的基础上就导入到梯形的学习中了。当新旧知识具有种属关系时,先复习以前相关内容,然后,在此基础上追加一个条就导入了新。如平行四边形与菱形、矩形、正方形是种属关系,在平行四边形前加ldqu;有一组邻边相等rdqu;的条就导入了菱形,加ldqu;有一个角是直角rdqu;的条就导入了矩形,加ldqu;有一组邻边相等且有一个角是直角rdqu;的条就导入了正方形。 二、 问题前置，质疑导入 　　古人云：ldqu;学起于思，思于疑rdqu;。提出带有悬念性的问题或者是本节需要解决的问题导入新，波动学生探求知识的心理，形成认知冲突，点燃学生的好奇之心，激发了学生的求知欲，从而形成学习的动力。这种导入方式使学生由ldqu;要我学rdqu;转为ldqu;我要学rdqu;，使学生的思维活动与教师的授内容融为一体，让师生之间产生了共鸣。 例如：在七年级数学上册《有理数的乘方》第二节教学中，我是这样导入的：纸的厚度为 01毫米，先对折一次，然后再对折一次，依次进行下去，当然纸被折得越越厚了，这样折叠20次，厚度就比30层楼房高，这样折叠27次，厚度就比珠穆朗玛峰还高，你相信吗？许多同学半信半疑，大家纷纷动手尝试，并在老师的指导下开始计算： 对折1次的厚度：01ties;2=02毫米 对折2次的厚度：01ties;2ties;2=01ties;22 = 04毫米 对折3次的厚度：01ties;2ties;2ties;2=01ties;23 =08毫米 对折20次的厚度：01ties;2ties;iddt;iddt;iddt;ties;2=01ties;2 20asp;10米 对折26次的厚度：01ties;2ties;iddt;iddt;iddt;ties;2=01ties;226asp;6711米 对折27次的厚度：01ties;2ties;iddt;iddt;iddt;ties;2=01ties;2 27asp;13422米 30层楼房的高度约为90米，珠穆朗玛峰的海拔为884443米，经过计算揭开了同学的疑团。 三、营造氛围，诗歌童谣导入 ldqu;感人心者，莫先乎情rdqu;，学生的认知活动与心理情感有着不可分割的联系。积极的情感能够启发学生的心智，对学生的认知有推动作用，反之，消极的情感则会抑制学生的思维，在教学中的新导入要充分抓住学生的心理特征，运用激情，赞美，诗词，歌曲，童谣，音乐等的导入方法充分激发他们的积极情感，提高教学效率。 （1）诗词导入法：这种导入方法具有浪漫的艺术气息，能创造一种清雅的气氛，为整堂奠定良好的基调。例如七年级上册《从三个方向看物体的形状》一的教学中，我是这样导入的。 师：同学们，我们已经学习过苏东坡的《题西林壁》，哪位同学可以朗诵一遍？ 学生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐真面目，只缘身在此中。 师：多美的，多美的诗。诗情画意自作者苏东坡从多个角度对庐的仔细观察，那么分别是从哪些角度呢？ 学生：横看，侧看，远看，近看，在中看。 师：同学回答得非常好！观察事物可以选择多个角度，今天，就让我们共同走进