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初中物理在农村教学中的探究 初中物理在农村教学中的探究 [摘要]新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化。然而农村初中物理教学的现状一直困惑着广大农村初中物理教师。农村的初中学生具有的基础较差，知识面较狭窄。对此，我在物理教育教学工作中结合作本校教学实际，作出了一些大胆的尝试。让学生找回“自我”，找到“信心”。使他们懂得如何去学习物理，让他们从生活走进物理，又从物理走向社会。在小学学习阶段，学生接触了自然的学科，在学习的过程中也融入了有关物理知识，但学生不知道初中的物理科里知识面有多深奥，其实物理知识生活，服务于生活。俗话说“万事开头难”，引导生学习物理的兴趣，是学生学习成功的一半。 [关键词]悬念式实验引入题;重视观察和实验小故事;进行实验探究;学以致用 新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化。然而农村初中物理教学的现状一直困惑着广大农村初中物理教师。农村的初中学生具有的基础较差，知识面较狭窄。对此，我在物理教育教学工作中结合本校教学实际，作出了一些大胆的尝试。让学生找回“自我”，找到“信心”。使他们懂得如何去学习物理，让他们从生活走进物理，又从物理走向社会。在小学学习阶段，学生接触了自然的学科，在学习的过程中也融入了有关物理知识，但学生不知道初中的物理科里知识面有多深奥，其实物理知识生活，服务于生活。俗话说“万事开头难”，引导学生学习物理的兴趣，是学生学习成功的一半。 那么如何引导生学习物理的兴趣?初中物理是学生学习物理的启蒙，第一节物理的“引言”则是启蒙的开篇．“引言”的成败将直接影响学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感，也关系到以后物理教学的质量问题，确实值得探讨．关于这一堂，我分为以下三个步骤构思： 一、 悬念式实验引入题 点明“物理学研究什么？”，开场白：物理是一门以实验为基础的学科，这节我们首先做几个小实验．演示： 实验1、 烧不着的纸：俗话说“纸包不住火”，就是说纸是容易燃烧。但把纸条紧紧包在铁棒上，然后放在酒精上烧，结果会怎么样？引起学生思索，然后再观察老师的验。 实验2、马德堡半球实验：把两个半球紧扣起以后，问学生：“球内有什么？”，学生知道有空气后，用抽气机把球内空气抽出。然后选班上的两个“大力士”拉这两个半球。让学生参与实验，体验空气的压力。 实验3、不倒的瓶子：用两个空的啤酒瓶，把其中一个倒扣在另一个瓶口之上，瓶口之间夹住一张纸条。“能不能把纸条抽出，但要保证上面的瓶子不倒。”引起学生思考、讨论，然后让一位学生慢慢地拉动纸条，瓶子倒了。最后由老师演示：快速抽出纸条，上面的瓶子不倒下。再让学生也试一试。 实验4、“逆流而上”：用一支一端封口的玻璃管，在玻璃管内放入一支小试管，倒过时，会怎么样？让学生观察到：小试管会落下。教师再接着演示：在玻璃内差不多装满水，在玻璃内压入小试管，让学生继续观察实验结果：小试管逆流面上。 实验、“开门”：开门、关门是我们每天都做的一简单的事情。“可是你注意了吗？”当手握住门把手开门非常容易（老师演示）。可是，手愈向门轴移动开门就愈费力。如果握住“折页”的轴，无论用多大的劲也无法把门打开。 教师总结：这门不是一般的门，它是物理学的力学之门，我们将从这儿走进物理知识的王国，去探索物理世界的奥妙，遇到困难挫折时，不要灰心丧气，对于这些现象和问题，学生既感到熟悉，又感到新奇．因为他们以前也许从未想过“为什么？”当然也不要求学生回答．但可问学生：这些现象分别属于哪一类物理现象（大部分学生能答出）？这样做为的是很快抓住学生心理，造成一种神秘而紧张的堂气氛．可趁学生余味未尽之时问学生：物理有不有趣？然后板书论点：物理是有趣的．过渡：有趣“吃”不得，我们之所以要学物理不仅因为它是有趣的，更重要的在于——（板书）物理是有用的、小故事与实验相结合，启发“怎样才能学好物理？”， “怎样才能学好物理”是这节的难点． 二、故事导入 小故事：伽利略观察→教堂吊灯通过实验→发现摆的等时性．演示：单摆的等时性 １．重视观察和实验小故事：牛顿观察→苹果落地思考推理→万有引力． ２．勤于思考，注重理解学物理不能满足于知道“是什么？”更重要的在于知道“为什么”？学习的目的在于应用．然后用激励性的语言进行小结：物理并不难学，只要我们掌握了正确的学习方法，物理一定能学好．物理学好了，会使你变得越越聪明，越越能干，越越可爱！ 三、“魔术”录像结束新 巩固学习物理的兴趣，在讲完新后，我选放了一段“魔术”录像资料短片中的《蜡烛在水中燃烧现象》当学生看到魔术般的镜头时，给学生良好的第一印象，让学生感受到物理是非常有趣的。引起学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，这兴趣也许就是学生以后学好物理而跨出坚实的一大步，学生在轻松而愉快的气氛中结束。 如在教学摩擦力的大小时。 教学时先从学生熟悉的各种摩