基于核心素养的中职专业课程标准修订.PDFVIP

课程 与 教 学 见习编辑 周小涛E-mail：290843704@ 基于核心素养的中职专业课程标准修订* ——以电气运行与控制专业“传感器技术及应用”课程为例 徐春妹 【摘要】核心素养是知识、能力及情感三维目标的高度融合，已成为修订专业课程标准的重要依据。 专业课程承担着职业院校学生核心素养发展的培养责任，基于核心素养开发专业课程标准，改变以往“重 知识、轻能力、忽视情感”的教育偏失，在“传感器技术及应用”课程标准修订中适时引入“核心素养”体系， 跨界整合设计专业核心课程，形成符合中职学生全面发展、适应中高职衔接的专业课程标准，实现课程标 准修订的科学性、发展性、可行性。 【关键词】职业教育；核心素养；专业课程标准 【中图分类号】G712 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）19-0061-03 【作者简介】徐春妹，江苏省连云港中等专业学校（江苏连云港，222000）教师，高级讲师，主要研究 方向为职业教育课程改革。 教育部《关于深化职业教育改革，全面提高人 虑中职生的核心素养，新课标修订首先摆正了专业 才培养质量的若干意见》（以下简称《意见》）中提 课程与核心素养之间的关系，遵循了“学生核心素 出，要完善教学标准体系，积极开发与国际先进标 养—专业课程核心素养—内容标准”的修订思路， 准对接的专业课程标准。近年来，江苏省不断搭建 使专业课程核心素养成为连接学生核心素养与专 人才“立交桥”，扩大中高职衔接试点范围，随之而 业课程标准的桥梁。例如传感器专业核心素养中 来的专业与课程体系建设已成为后续工作的实际 包括根据工程需求合理选用传感器、会查阅传感器 问题。江苏省教科院依据当前国际课程标准开发 手册、能对检测问题提出多种解决方案等。其中 新趋势，结合本区域实际岗位的需求，联合行业企 “查阅资料、合理选用、分析问题、提出多种解决方 业、课程专家、中高职学校教师共同着手研制基于 案”都是学生通过信息收集、加工、分析、发现有效 核心素养、中高职衔接的专业课程标准。笔者参与 解决方案的能力与发展素养，可见传感器课程其实 了中等职业教育加工制造类电气运行与控制专业 可以发展中职生的所有核心素养。根据“传感器技 “传感器技术及应用”课程标准的修订，此次修订有 术及应用”课程的育人价值，提炼出与传感器课程 助于在核心素养的引领下以课程标准为抓手推动 密切相关的“知识、能力、实践、发展、安全、职业”六 中等职业教育课程改革的创新，落实立德树人的根 大专业课程核心素养。 本任务。 将学生的核心素养转化为专业课程核心素养 一、标准遵循“学生核心素养—专业课程核心 后还需要进行第二步转换，即专业课程核心素养转 素养—内容标准”的修订思路 化为内容标准。上述的“查阅资料、合理选用、分析 专业课程是中职生核心素养培养的有效载体， 问题、提出多种解决方案”问题在新课标中设计了 因此核心素养是研制专业课程标准的关键因素。 相应的内容标准，例如制作热敏电阻温度计项目中 原课标中传感器课程只局限于学科领域，并没有考 要求会利用传感器手册查阅热电阻、热敏电阻的技 *本文为中国职教学会2015年度立项课题“企业实践促进职业院校双师型教师队伍专业教学水平提升的研 究与实践”（课题批准号：02-227）及江苏联合职业技术学院2014年度立项课题“职业院校专业教师企业实践案例 及实践成果转化研究”（课题批准号：B/2014/06/075）的研究成果之一。 ·职业教育· 05/2016 61