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中国月期刊咨询网 教育导刊杂志投稿学前美术手工教育专业课程设计制作 在学前教育中，美术手工教育也是很重要的一方面。孩子在这个阶段学习能力是很强的，学校也会培养学生各方面的 能力。本文是一篇教育导刊杂志投稿 的论文范文，主要论述了微媒体语境下学前美术手工教育专业课程设计制作及运作模式研究。 摘 要：随着媒体技术的不断开发和推广，相对于大型的、专业化的门户网站，个人运营的微媒体的热度不断提升， 各色“达人”纷纷涌现，讲授各种知识的“微课程”充斥网络。微课程通常活跃于微博、贴吧、论坛等社交平台，由 于它课程时长较短并且教学内容集中明确，这种新型的教学方式轻易地就被大众所接受。在这种环境下，在专业的教 育机构内进行的学前美术手工教育专业课程也受到了一定程度的影响，吸取了微媒体的优点和特色之后，学前美术手 工教育专业课程设计制作及运作模式研究发生了相应的改变。本文将简要地讲解一下什么是微课程以及学前美术手工 教育专业课程设计方面的相关内容。 关键词：学前美术手工教育,课程设计,微媒体语境下,微课程 一、学前美术手工教育 针对于学前美术手工教育的特点以及学龄前儿童身心发展的现状，在进行学前美术手工教育的专业课程的课程设计时 ，应当考虑到教学内容中的技术性的体验对儿童艺术才能的培养作用、进行手工创作时多样化材料的选择和创造对儿 童创造力和想象力的激发、微课程在时间上显著的“微”的特色及教学内容集中明确的特点、面对儿童学生时所需要 选择的易于儿童理解的教育语言与富有趣味性教育方式的合理选择。下面我将针对以上四点进行较为详细地讲解。 1.技术性的提升 手工课不分年龄，其所首要注重提升的能力都是技术方面的提升，换个说法可以理解为这门课程就是手工的实践和提 升，教师需要具备一定的专业技能，并且通过适当的方法让学生学会这一技能，打好手工制作的基础才能为以后的学 习提供基础性的保证。 在不断练习的过程中，学生会越来越熟练，也就是所谓的熟能生巧。当然，手工课是一门锻炼艺术才能的课程，学生 们在学习的过程中不断体验各种方法所能带来的不同效果，不同的效果碰撞下会产生何种的艺术形象，因此在学前美 术手工教育的过程中，切记要避免机械性的重复，单一的形象对学生艺术能力的提升百害而无一利。 此外，教师需要明确学龄前儿童的特殊性，因为他们的耐性相比于成年人来说通常会小很多，于是教师在教育过程中 需要把握好重复性技能练习的质和量，尽可能地“多质少量”，保持学生的学习热情。并且，在美术手工教育过程中 ，材料的难易不同，手工技术的复杂程度不同都会影响学生们学习艺术的积极性，因此教师需要在学生学习的过程中 进行正确的引导，多给学生们一些表扬和正面的评价，让学生们通过这种创造艺术的成就感来保持对美术手工学习的 热情，以此达到增加学前美术手工教育成果的目的。 手工作品之所以相对于其他艺术作品更能打动人，关键在于它的制作过程中有浓重的个人气息，作品保存着足够多的 个人的痕迹，在制作的过程中，作者的每一步、每一种情绪都清晰地反映在这上面，使得在作品成型后，这些情感都 能更直观地展现在观赏者的面前。因此在进行学前美术手工教育过程中，教师在为学生教授技巧、制作流程和培养艺 术思维之外，还需要适当地带领和引导学生鉴赏优秀的手工作品，提高学生的艺术感受力，这对提高学生的艺术技能 水平有着重要的作用。 2.选择材料对儿童的影响 自古以来，评价一个手工作品的好坏，从来都不可以只看重其材质而进行片面的评价，在进行艺术鉴赏时更重要的是 作者对于材料的搭配和艺术加工，这才是艺术品的灵魂所在。每一种材料都有其特色：特有的纹理、独特的颜色、浑 然天成的形状……甚至有些最初看来是瑕疵的部分，在创作者独有的想象力的作用下都可能变成闪光点。因此，我们 在进行学前美术手工教育时，需要培养学生这种发现美和创造美的能力，要使学生能够发掘每一块材料的特色，使其 成为独一无二的艺术作品。当然，对于学龄前儿童，我们更重要的是通过这种对艺术的学习来培养他对生活的热爱和 善于发现生活中闪光点的视角，因此在进行手工美术教育的时候所选择的材料应当尽可能地选择生活中常见的材料， 甚至是一些废品，这对培养学生的观察力和创造力都有着极大的好处。 在课程设计中，教师可以向学生提供一些废报纸、碎布头、水瓶等，为学生们讲解一下这些材料适合用什么手工技能 进行加工，在适当的时候可以给学生提供一些创作雏形来进行引导。因为这些材料本身的花色就很丰富，并且利于改 中国月期刊咨询网 造，所以对学龄前儿童来说创作难度较