家长如何辅导孩子写作文（日记）.docVIP

家长如何辅导孩子写作文（日记） 家长如何辅导孩子写作（日记） 一、作（表达）是终身需要 不论做什么，会表达的总是占优势。我是82年师专毕业的，第一次全国教师职称评定时，我仅有五年教龄，专科学历，24岁，就评了个中学一级教师，重要的一点就是靠在省级专业杂志上发表了几篇论加了分。作教学大师王有声先生给我们说过一个例子：老人家七十大寿时了许多五六十岁的老学生，好些专家教授之类的各行各业的才俊，先生开玩笑说：你们又没上中系，怎么也还记着我这小学语老师呀？一位学生很认真地说，我们虽然没上中系，但除了各自的专业知识，我们有一个共同点，就是我们都会写、能写，所以我们在同行中就能相对领先了。其实不论干的是哪一行，表达能力都是非常重要的。先生非常感慨：咱们小学语可真是功德啊！ 二、作（日记）是语的重镇 刚才说的是从长远看，从眼前看，作也是迫在眉睫的难点，考试卷面上最低30%，最高100%。三十年代清华大学招生考试就做过只考一篇作的事，几年前北京一所重点学校内招实验班，他们的初一新生是从将近8000个考生中选的，敢报考这学校的孩子本身就有很足以自信功底，从这么自信的8000孩子中才考出的400人，实验班又从这400人中抽80人，考什么？都不好考，数学、英语、语知识这些东西已经被这些孩子玩得滚瓜烂熟了，就只考一篇作。现在，重庆、福建等地也张扬高考只考一篇作。 三、写日记是提高作水平的有效方法 写日记是提高作水平的有效方法，这话大家都信，但觉得不好操作，要么写不出，要么记流水账，要么雷同。其实很简单，定一个小范围，比如“晚餐时的对话”、“上学路上听到的”等，保证既有内容可写，又不容易雷同。 四、作（日记）就是用笔说话 每个孩子或多或少都有一些知识和经验的积累，比如有的人打起电话能滔滔不绝，就是写不出，这在很大程度上是自己把自己吓怕了。这些孩子一见到作题，一铺开稿纸，就开始吓唬自己了：不得了，我要写作了！作可是我一直头疼的！老师说作要讲究怎么开头、结尾，怎么选材、立意……有这么重的负担，当然难写。 家长要做的第一事，不妨换一种想法：我不是在写什么作，我是要对朋友说话。 我要告诉他最近发生的一事（写事），这事是什么时候、在什么地方发生的，开始怎么样，后怎么样，最后怎么样。 我要告诉他我又交了一个新朋友或者遇上了一个好老师（写人），这朋友（或老师）长得如何，有些什么与别人不同的，有哪些兴趣爱好 ，性格如何。 我要告诉他我到什么地方旅游回了 （写景），那地方在哪儿，那里都有些什么景致，有些什么好玩的。 我要告诉他我买了一样新东西，告诉他我学会干什么了，告诉他我对某人某事的看法…… 但是很不幸，这位朋友听力很差，我只好写给他看——把想说的话都写下，让他知道你想告诉他什么，就是作了。其实作就是用笔说话，想通了就不那么难了。把写当作说话，是从内容说的，字还不完全一样。是“写话”，但写的不是原的口语，而是加工过的口语，口语中那些罗嗦的、重复的内容和习惯性的语气词不见了，凭手势、眼神和暗示的意思也要明确表达出，道理则是一样的。 不吓唬自己，“我手写我口”，写起就轻松了。 五、作没写的，就先学会观察 观察是用多种感觉器官（视、听、嗅、味、触）去综合研究考察同一对象。我们曾经让不下100名小学高年级学生写过《冬天真冷》（或《夏天真热》）这个题，要求写现实的。只有少数人能在一时内写出400字以上，多数人写三五行后就写不下去了，经过提示后，多的能写上千字，少的也能写六七百字。在此，我们以《冬天真冷》为例，说说怎么观察就能有写的。 用眼睛看。我们没法看见“冷”这种无形无色的东西，但可以看到因为冷而表现出的各种现象。看天空，看地面，看植物，看动物，看人的衣、食、住、行、玩，把看到的结果各写成一段，就有九段了，每段写上三至五行，不是什么难事。以植物为例，没受过观察训练的人往往一句“树叶都落光了”就写不下去了，这既不真实，又没法往下写。如果把头伸到窗外看看就会发现：大部分树的叶子掉光了，有的树叶枯黄了，但仍然留在树枝上；松树、柏树和万年青等没掉多少叶子，远看还是绿油油的，但近看就会发现它们的叶尖泛黄了……这不仅解决了“没写的”的问题，更解决了“要真实具体”的问题。 用耳朵听。我们能听到许多与“冷”有关的声音，如风雪声、人们的议论声等。单是人们的议论就很有内容：“冷死了！”“耳朵冻掉了！”“我都成大冰棍了！”……选自己觉得精彩的、有特色的记下，不是很有意思的一段吗？ 用皮肤感触。用手试试自水、地面、铁栏，自己往手上呵呵气，都可以有明显的感觉把这些感觉记下，又是别致的一段。 应该提醒注意的是：“用多种感觉器官”不是说所有的感觉器官都硬派上用途，像写天冷，味觉就不必非写不可。 六、想把作写好，就得学会分析 能把观察的结果具体记下，这