家长学校讲话稿：老师和家长，共同托起明天的太阳.docVIP

家长学校讲话稿：老师和家长，共同托起明天的太阳 一是提醒我们，不能用成人的思维和活动水平衡量孩子，那样会重复的长期的挫伤孩子的自信心。如吃饭时打碎了饭碗，走路时摔了跤弄破了衣服等，是不必责备的。 二是对孩子的行为要鼓励和引导相结合。对于小孩儿，事无好坏和对错之分，因为多数事他们还不知道为什么。所以，首先要肯定他们的热情，然后引导或一同研讨怎么做。 有家长提出：怎么才能培养孩子好的习惯？ 一是从小事做起； 二是注意细节； 三是成人示范和环境暗示。 如摆放学习用品，衣物整理，都市环境等……对于十一岁之前的孩子，形成一个好的习惯至少要三个月，可见训练的艰难与重要。 我教育我女儿的方法有两条：一是陪；二是说“好”。只有“陪”，才能养成认真执着的习惯；只有不停的说“好”才能培养孩子上进心。 习惯不是行为或动作，而是心理特征。行为是心理特征的外部表现。态度和思维定势决定习惯的表现方式。 习惯的品质：稳定、认真、努力。 习惯的特性：惯性。 一、把目光放在明天 老师看孩子心里总是想他以后会怎样，会做什么。 比如：学生不写作业，老师会说：“现在不好好学习，将能考上大学吗？” 再如：有的孩子和同学闹矛盾处理不好关系，老师会说：“现在不能团结同学，将参加工作怎么和同事共事！” 其实孩子的许多缺点都是父母有意或无意中训练出的，如：与父母疏远或对抗、说谎话、欺侮同学、不听老师话等。对孩子责备挑剔太多就是在给自己制造对立面。 我们做家长的要学会用望远镜看缺点，用放大镜看优点的方法。理性的理解：“半杯水”，“花蕾期待”，“反射原理”，“包容效应”等含义。 二、家长和老师共同承担教育孩子责任 社会上存在一种普遍性的心理，认为教育孩子只是学校的责任。 如：孩子考上大学，人们见面会说：“你真养个好儿子！”没有人说是学校和老师给教出的。可孩子一旦出现了问题，多数家长首先是从学校和老师身上找原因。这说明：家长只愿要好的结果，而不愿意承担教育的责任；不愿要不好的结果，而更不愿承担不好结果归因的心理。 学校教育的功能、教师工作的阻力，有许多至社会和为数不多的家长。如：老师批评教育孩子时家长还替孩子辩解说谎或与老师对立，而不能理解老师教育孩子的意义；家长在家或在街道上随地乱扔废弃物，孩子在学校训练的习惯就被淡化了；孩子与同学闹矛盾，老师秉公处理，尽可能的使同学合好，可家长却极力袒护自己的孩子，指责别人家的孩子，并对教师对孩子的批评教育挑三道四；冬季学校必须扫雪，有一部分学生总是晚，并不带工具，调查得知，是家长教孩子这样做…… 只有家长和老师共同承担教育孩子的责任，才能形成有效的教育合力。 三、为了配合老师的教育，家长应做些什么 家长最有必要做好四事： 一是为孩子确立一个榜样。 最合适的榜样就是老师。古人说：“亲其师信其道”。只有信任教师，崇拜教师，才能从老师身上或通过老师获得更多的知识和做人道理。 老师是受过专门训练的人，他的劳动过程不同于其它的任何生产劳动，他的劳动成果是人。所以，如果想让你的孩子多学知识，就一定引导孩子尊重他的老师。不尊重老师的孩子，也一定是不尊重父母的孩子。 有的家长常在孩子面前说不利于树立老师威信的话。伤害师生关系，直接受害者是学生。有的家长告诉孩子：“班主任说你可以，科任老师说你不必听。”这是极其错误和有害的。 在我的经历中，发现没有一个老师不想把孩子教好，在我校没有一个老师不努力地教学生。老师为学生付出了数不尽的辛苦和劳动。我校平均每班七十一个学生，最大班额83人。常听有的母亲说：“带这孩子都累死我了”老师对七八十个别人的孩子，对各个方面都要负责任，可老师从都是苦口婆心，不厌其烦，甚至是声嘶力竭。 要想让孩子听你的话，就引导孩子听老师的话！ 二是为孩子挑选几个伙伴。 最好的伙伴是父母，其次是同龄小朋友。父母不但是孩子的启蒙老师，也是孩子最好的伙伴。 但确实有相当多的父母 与孩子关系需要改善。 有家长提出：“孩子和我怎么就不说心理话呢？”主要是未交心。和孩子处理关系的方法最简单，做到两点就够了。一是该陪孩子的时候一定陪，不让孩子孤独；二是要和孩子交心，你先把心交给孩子。多和孩子谈话交流，敞开心扉，心就贴在一起了…… 农民可以和庄稼成为好朋友；阔富可以和小狗成为好朋友。原因只有一个：就是他们把“爱”献给了对方。切忌和孩子拌嘴，和孩子拌嘴就是在教孩子吵架。 判断是否成为伙伴的唯一标准就是看是否可以彼此畅所欲言，用心说话。当孩子发自内心的以你为护身时；当孩子宁静地以家为港湾时；当孩子快乐地以你为朋友时，父母和孩子的心就贴在一起了，孩子就能向小树一样，沐浴在阳光下本能茁壮成长了。 三是给孩子打造一个模拟的生存空间。 （1）有自己的地盘：寝室等，画出界线，自己管理。 （2）有自