小学语文课堂提问的有效性研究.docVIP

小学语文课堂提问的有效性研究 小学语堂提问的有效性研究 　　【摘要】在小学语堂教学活动中，提问是一种非常有效的教学手段，既可以让学生们牢牢把握住上所教授的知识内容，又能加强师生间的交流沟通，实现了教学信息的双向反馈，在拓展学生智力、启发学生思考和活跃堂气氛方面都起到了非常不俗的实际作用。我们小学语教学工作者一定要善于利用提问这一教学手段，充分发挥出它的实际效用，为提高我们日常教学效率而服务。下面作者就将结合实际教学工作经验简要谈谈如何保证小学语堂提问的有效性。 　　【关键词】小学语;堂教学;提问;有效性 　　合理应用提问手段配合堂教学，可以使小学语教学取得事半功倍的效果。在堂上对学生们提问，可以对他们的程知识学习程度和理解能力有一个大致的了解，从而能够进一步实行有针对性的辅导强化巩固学生们的程知识。正因为提问在小学语堂教学中发挥着如此重要的作用，所以我们教学工作者应该对它有足够的重视并精心准备提问问题以保证其实际效果的发挥，最终促进教学活动的顺利开展、教学任务的圆满达成。我认为，保证小学语堂教学的提问教学的有效性应该从下列几个方面着手: 　　一、为提问创造合适的环境 　　提问，首先是一种沟通交流活动，是师生之间的教学信息双向反馈过程，因此其有效性程度就与师生双方的学习兴趣和学习态度息息相关。如果能够创造一个和谐、融洽、积极向上的基本教学环境，促使学生学习积极性大大提升，使其思维始终处于活跃状态，对新鲜教学知识内容的吸收和理解能力就更强。从这点可以看出，创造一个适宜的教学环境，能使提问教学的有效性得到最大化提升，是提高教学质量、培养学生全方位素质的重要基础和必备条。 　　我认为，创造良好的提问教学环境主要靠的就是师生之间的互动和良性沟通，要保证其沟通效率最大化，那么师生间的关系首先要相处好，应该从过去那种师生地位悬殊的教学模式中跳出，积极采用新型朋友交流模式，师生间的关系跟好朋友一样，从而能够有效打开学生的心扉，调动学生们在语上积极回答问题的热情和积极性，才能将提问教学的有效性发挥到最大。 　　在教学过程中，老师应该始终保持微笑，给学生们带愉快的上心情，使学生们保持一颗热爱语程的心;对于一些犯错误的学生不应当面直接呵斥指责，应该委婉地提出改正方法并引导该学生往正确的方向思考，同时顾及学生对知识的掌握和学生的自尊心、自信心，可以让他们更好地融入到语堂提问中;不要吝惜表扬之词，应该大胆频繁地给予学生们表扬，无论是他们回答对了问题还是大体意思接近，都应该积极表扬学生，充分活跃堂气氛，将学生们参与提问的热情激发到最大，以轻松、活跃、和谐的提问环境保障其有效性。 　　在提问环境创造过程中，老师应充分发挥带头作用，以积极饱满的教学热情进行提问教学，并以自己饱含爱心的情绪配合生动活泼的教学语言讲述带给学生们全新的教学感受，让学生们不再对堂提问犯怵，而是将堂提问作为提升自己综合素质、检验自己知识掌握程度的一种手段，积极配合老师进行堂提问，互相合作确保教学任务的完成。 　　二、提问方式要选对 　　提问教学手段并不是一种新型的教学手段，它在传统语教学中获得了广泛的应用。但是传统意义上的提问教学往往是验证性提问，即早已给出了答案，学生们只需要回答是还是不是，或者完全照搬本教材上的提问模式和回答顺序，将学生思维固定在一个较小的框架里，学生无法畅所欲言地说出自己的回答和对问题的看法及补充，丝毫没有起到启发学生思维的作用，这种提问方式陈旧落后，需要得到根本性的改革。 　　现如今我们采用新型提问教学模式，不再像过去那样局限在一个固定的范围内，不再是老师问学生答的落后教学法，而是师生双方互相提问、互相回答、共同思考，将提问过程和学生们独立思考、发现问题、解决问题、探索创新能力培养过程融合到一起，对教学过程大有裨益。学只是接收知识的途径，问才是将所学知识巩固吸纳并灵活运用的提高方式，所以老师要引导学生们在堂上多问多答，激发他们的求知欲和探索意识，帮助学生们在不知不觉中就牢牢把握住所学知识，这对他们一生都是受益无穷的。另一方面，良好的提问也可以推动小学语堂教学不断进步。 　　三、预先做好提问准备 　　我们老师在每节小学语上之前要做好充足的备工作，并设计出最为合适的提问问题。提问的重点方向应该是程上的重难点以及疑点部分，提问的内容应该尽量贴合本内容和学生生活实际，以便在堂提问时能快速转到问题本身并充分吸引学生们的注意力，让他们对这些问题感兴趣，然后才会想去了解去回答。在提问问题难度的设置上也应该合理把握，保持在一个中等水平上，太难了或者太易了都不行。如果问题太难，那么大部分的学生对问题的答案都没有头绪，无法回答，打击了学生们回答问题的主动性和积极性，堂气氛会陷入僵局，不利于后续教学活动的有效开展，严重影响到教学效率;如果问题太易，那么学生们可以轻松回答问题而不需