小学高段语文学法指导的一点做法.docVIP

小学高段语文学法指导的一点做法 一、问题的提出 （一）学会学习以适应信息时代的到 当今社会是信息爆炸的社会，知识更新速度极快，学生学习由传授性的、继承性的转变为探索性的、创造性的。如果还一味地采用ldqu;灌输式rdqu;ldqu;填鸭式rdqu;的教学，学生不仅会产生厌学情绪，而且已有的探索心、好奇心也会被压抑或逐渐消失。我们通过教材的分析也同样发现，掌握了一定的学习方法，学会学习，就能大大地提高学习效益，获取更多的知识。 （二）立足本校实际 我乡学校语教学近几年一直在全县中游徘徊不前。平时看老师教得辛苦，学生学得也辛苦。面对ldqu;学海无涯rdqu;我们觉得不能ldqu;苦作舟rdqu;要转变这种局面，使学生能举一反三，提高学习效率。我们觉得也应该教会学生学习。 二、我们的几点思考 （一）学习方法内涵的思考 学习方法是完成学习任务的一种技巧和手段。学习实践中人们运用着千差万别的方法，但是学习方法是与教师的指导，学习的内容及载体有很大联系的，只有各种要素的有机结合，才能构成学习方法的多种多样。学习方法的最大特点无非是科学性。任何学习方法都不能是随意的，必须有其科学依据。即要遵循教学本身的规律，学生的认知规律。必须使用符合这些规律的方法，才能有成效。 （二）非智力因素 智力对掌握学习方法固然重要，但非智力因素对学生掌握学习方法也起着举足轻重的作用。掌握方法，必须有个内化的过程。有些学生的学习往往只重结果。轻视过程，有时还会疏漏答题等。究其原因，无外乎缺乏细心、耐心、意志力等品质。因此我们觉得合理地利用非智力因素，发挥它的功功效，是掌握学法不可缺少的。 （三）迁移规律 迁移是指已经获得的知识技能，甚至方法和态度，对学习新知识、新技能的影响。学习方法是一种技能，它不可能完全依靠旧的经验，但与已有的知识技能存在着必然的联系。所以ldqu;迁移rdqu;在掌握方法，运用方法中起着重要的作用。在运用迁移规律的时候，我们既要考虑正迁移的有效推动和负迁移的消极影响，又要注意情境的变化和发散性思维的训练。使学生能举一反三，在原有的方法上有所发展，扩大认知结构的版块。 三、我们的做法 我校开展ldqu;学会学习rdqu;的方法指导是一个较为完整的操作体系，通过ldqu;自学rdqu;、ldqu;示范rdqu;、ldqu;练习rdqu;、ldqu;求异rdqu;四个环节，把自学引进学习的全过程，导学作为教师的主任务，环环相扣，连续作业，达到了优化学生学习的效果。下面我们分四点谈谈各环节做法。 （一）自学dash;dash;掌握学法的基石 这里谈的自学指在教师的组织要求下，学生个体尝试完成学习任务的一种活动。它应贯穿在整堂或整篇之中。使学生通过各种尝试练习，形成阅读能力，发现能力和分析能力，养成良好学习习惯，掌握各种知识技能。 1、自学导入力求趣 ldqu;自学rdqu;不是脚踩西瓜皮dash;dash;滑到哪里就哪里，组织不好ldqu;自学rdqu;这一环，学习活动就难以深入。小学生由于认识水平有限，注意力容易分散。因此导入自学时应力求趣。精心设计自学导入，而达到学生自愿乐意自学的目的。如：一篇的初读，了解大意这一环，学生往往感到疲惫，心不在焉，有的干脆流于形式，如果设计好导语，就可让学生迫不及待地朗读。教学《惊弓之鸟》一导入自读：有个弓弩手不用箭，只将弦一拉，一只大雁就被射下，你相信吗？请你仔细读，想想大雁为什么会掉下？这样的导语立刻激起学生的兴趣，学生细读不在话下。 2、自学运行注重辅 当学生进行自学时或琅琅书声，或沙沙写字，或鸦雀无声。我们认为这是教师不是大闲人，不能看学生自学，而应参与到学生的自学中去。这里特别要强调的是辅导。根据教师对班级学生学习上的实际情况的了解，进行有针对性地辅导，为学生当场解惑。对辅导我们的要求是表扬为主，耐心细致。 3、自学检查紧扣难 学生自学是一个过程，在这个过程结束后，教师要进行自学效果的检查，以便了解学生自学情况，开展下一步学习活动。在检查自学效果时我们强调ldqu;难rdqu;，强调ldqu;帮rdqu;。包括质疑问难；自发议难；点拨解难。有的时候进行到第二步就行了。 （二）示范dash;dash;掌握学法的灯塔 一种学法，总有它的第一次出现。如低年级的学词学句法，高年级的段落、篇学习方法。当一种新的方法出现时，教师就要先给予示范，让学生模仿着做，从模仿中学习。为掌握学法提供样板，起到指明航向的作用。 1、示范内容力求典型 这里的典型指的是那些隐含着本质因素、根本因素、基础因素的典型事例。教学中要通过这些范例的教学使学生掌握科学的方法。选择时要注意：基础性，对一定年龄发展阶段的学生说应该是基础的东西；范例性，这个内容必须经教师精心挑选出的训练起较规范，适合于解决某一类问题。 2、示范方法力求明晰