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小池塘教学实录 小池塘 教材分析： 本是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富，意境优美的散。写的是春天到是小池塘的名利景象。全共三个自然段。第一自然段写醒的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段是写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。运用拟人化的写法，展开了丰富的饿想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的饿愉悦。 学情分析: 《小池塘》用简洁生动的语言，向大家展示了春天小池塘美丽多姿的一面。教学的重点就是要让学生在诵读中浮现小池塘优美的画面，感受到小池塘的景色美，感悟到的语言美 他们喜欢小池塘，喜欢朗读，渴望读好 通过两个问题：小池塘像什么？小池塘的睫毛是什么做的？不仅使学生从整体上抓住了小池塘的形美和神美，同时也深入体会到了语言组织的精妙之处，体验的语言美。“一闪一闪”、“明亮”、“长长的睫毛”这些词语写出了小池塘美丽的特点。抓住这些词语指导学生进行感情朗读，就能使学生读出小池塘的美丽，读出对小池塘的喜爱。由于学生已经进入了优美的意境，对小池塘产生了喜爱之情，因此在朗读这一段时，学生很容易就能读好这些词语，读好。教学中没有老师过多的讲解，有的只是老师激励性的评价和学生自己情感的流露。学生在一遍一遍朗读的过程中，一次一次地加深了对画面的透析，对语言的理解，并最终跳出画面完全融入的语言美之中。在指导朗读时，我鼓励学生边读边想像，通过老师的范读，为学生提供了边读边想的范例，使学生在自己尝试的时候有法可循，情感自然流露。 教学过程： 一、 激趣导入。 师：一声春雷唤醒了春笋，笋娃娃从地底下钻出迎接春姑娘，春姑娘又派春风姐姐去唤醒沉睡一个冬天的小池塘。春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒了，今天我们学习《小池塘》。 1、小池塘在你印象中是什么样子的？（轻轻的，静静的）你觉得它怎么样？（美） 2、 面我们就看看是怎么样写小池塘的美？ 二、 读，认识生字。 1、师：不过在学习之前，我们必须把字音读准确，读通顺，下面同学们先把读一次，比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出，多读几遍，看你读几遍能把这个读下。 生自由读，师巡视。 师：谁愿意站起让大家检查一下，看你把这些字音读准确了吗？ （师出示生字词） 姐姐 吹气 水波 一只 鲜红 芦苇 睫毛 倒映 白鹅 珍珠 指名读，生正音，小老师指读。 师：这些字词大家都读准确了，现在我们已经学习了很多的识字方法，我们一起认一认，看看哪个小组认的最快？（开火车检查） 师：同学们这么快就认会了生字词，真厉害，谁愿意把你喜欢的自然段读一读。 师：能读得这么好，看识字对读通有着很大的帮助，同学们以后一定要努力去认识更多的字。 三、 品读 1、师：现在请大家读读第一自然段，看看哪些地方最能体现小池塘的美？ （池塘里的饿水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起了，像长长的睫毛） 2、师：为什么说小池塘像一只大眼睛呢？ 请生表演一眨一眨的，你觉得这是一只怎么的眼睛？ 师：是呀，这是一只水汪汪，亮闪闪的大眼睛，谁能读好这段话？（指名读，齐读） 3、这只大眼睛看到了什么？自由读读第二自然段，用笔划出有哪些景物？ 师：明亮的小池塘就像一面镜子，白云、太阳、月牙、星星都倒影在这面镜子里，你最喜欢哪一种景物倒影在池塘里的样子，在中划出这句话读一读，和同桌说一说为什么喜欢这句话？ 生：我最喜欢白云的倒映，就像一群白鹅，很可爱。 师：白云倒映在池塘里还像什么？ 生：我最喜欢太阳倒映在池塘里，像鲜红的气球。 生：我最喜欢月牙倒映早池塘里，像弯弯的小船。 师：还像什么呢？ 生：我喜欢星星倒映在池塘里，像珍珠一样漂亮。 （生读，师指导，范读，引读，让学生真正感觉到小池塘的美） 师：从大家刚才的读，老师已经感觉到同学们非常喜欢小池塘，老师也想读一读好吗？（师范读）作者为什么会把小池塘写这么美呢？ 师：小池塘多美呀，就像中说的那样“明亮的小池塘……世界”，你们知道“五彩”是什么意思吗？（五颜六色、五彩斑斓、很多种颜色） 师：就是因为许多景物倒映在池塘里，小池塘才会这么漂亮，想想看，还会有什么景物倒映在池塘里，它们又会是什么样子的？ 师：同学们的想像力真丰富，让我们一起把整篇读一读（全体起） 板书： 3、小池塘 白云……白鹅 小池塘 太阳……气球 美（五彩的世界） （大眼睛 ） 月牙……小船 星星……珍珠