巧妙使用影视作品提高英语教学效果.docVIP

巧妙使用影视作品提高英语教学效果 巧妙使用影视作品提高英语教学效果 一、 采用影视作品的必要性 英影视作品能够构建一个接近真实的英语语言环境，学生在这种真实的语言环境中学习英语会有事半功倍的成效，因而在英语教学过程中采用英语影视作品有着不可忽视的作用。 1 培养学生的听说读写四项基本技能 英语学习首先从听说入手，听是输入，说是输出。新标规定视听教学时间每学期不得少于10小时。实践证明，听说教学绝不可能是单纯的听，也不可能是单纯的说，而是听与说的有机结合。借助影视作品的“视觉”开展形象直观的英语教学符合中学生的心理年龄和认知方式，有利于加强听觉记忆，培养学生的语感，有效实现听与说的结合。学生如果有了很好的语感，那么在读和写方面就要轻松得多，这就达到了新标的第一层要求：知识与技能。 2培养学生的语感和自主学习的习惯 影视作品通过视听艺术的结合给人们带感官上的享受和心理上的思考，是真实生活环境的呈现。学生对它们的兴趣是天生的，而兴趣是最好的老师，学生通过观看他们感兴趣的影视作品能够培养英语语感和自主学习的习惯。在很多情况下，学生看懂英电影并不完全是因为听懂了英电影中的语言，而是通过自己的生活经历和认知结构感受到了英电影的内容，为进一步学习语言设置了语境。在这个过程中，学生自觉或不自觉地利用已有知识去学习、理解新的知识，从而达到新标的第二层次要求：过程和方法的感知。 3培养学生的审美能力，了解化差异，树立正确的价值观 新标要求英语教学寓思想教育于语言教学中，在教学过程中有机地渗透情感态度和价值观的教育。学生通过对电影内容的学习，在了解情节和故事的同时，还可以挖掘出其所反映的社会习俗、交际方式、政治体制等，从而达到新标的第三层次要求：情感态度和价值观。从以上分析不难看出，英影视作品在英语教学中的巧妙使用弥补了教材的不足，对实现新标的三维目标有着不可替代的作用。二、巧用英影视作品 英影视作品可以巧妙渗透在高中英语教学的各个环节，具体体现在以下几个方面。 1提高听说能力，增加学生的词汇量 教材所给的听力练习只能听，不能看。那么对词汇量有限的高中生说无论泛听还是精听都有一定的障碍，会让学生失去听的兴趣。而影视作品可以实现字、声音、影像的有机结合，创造一个立体的语言环境，为学生提供一个动态而真实的场，使学生身临其境。教师可以在学生听和观赏后，设置一定的活动，如模仿影视作品中的人物，对影视作品的内容简单介绍等，让学生张口说出比较地道的英语。与此同时，学生们也可以体会到一些短语的意思。学生只有真正学会说这些语言了，在听的过程中才会条反射般快速反应出所听的内容。影视作品里的词的用法是最地道和新颖的，如学生在观看美国现任总统奥巴马的就职演讲时，就学会了“e are hsing hpe ver fear ere hsing unit ver divisin, and sending a perful essage that hange is ing t Aeria”这样很有气势的排比句式。 2加深学生对的理解 现行英语教材虽然有很多版本，但都涵盖了新标所要求涉及的话题和题材。以笔者使用的北师大版教材为例，该教材体裁涉及信、说明、议论、小说、记叙等，而话题则涉及天、地理、人等诸多方面，其中一些内容是学生不太熟悉的。教师在讲授知识的过程中，利用影视作品能使学生对教材讲述的内容有深刻的印象，学生能更好地理解。例如在高二英语选修模块6第17单元Lessn 3“ favrite ed”一描述了憨豆先生在饭店里点错了菜又不愿意承认的尴尬情境，通过《憨豆先生的假期》这一特定场景的放映，学生能立刻感受到当时那种令人忍俊不禁的场面。看过电影后，笔者找几个同学复述该段，平时不善表述的同学基本都能很流利地讲出，细节都记得很清楚。 3创设语言情境，增强学生对英美化的了解 语言是社会化的反映。要真正理解掌握一种语言，必须把握这种语言的化背景知识。学生在做情景对话和阅读时，往往因为化差异作出错误判断。而影视作品是学生接触真实的语言情境的最佳途径。在讲解高一英语必修模块4第12单元的话题是“ulture sh”之前，笔者带学生们观看了电影《刮痧》。故事发生在美国中部密西西比河畔的城市圣路易斯，许大同美八年，事业有成、家庭幸福。他的儿子，五岁的丹尼斯闹肚子发烧，在家的爷爷因为看不懂药品上的英说明，便用中国民间流传的刮痧疗法给丹尼斯治病，而这就成了许大同虐待孩子的证据。（刮痧后孩子的后背有大片血痕）。 面对控方律师对中国传统化与道德规范的“全新诠释”，许大同最终失去冷静和理智……通过欣赏这些影片，学生能深刻体会到语言背后的化，形成独立的人格和价值观。 4提高学生的写作和创造能力 学生看完影视作品往往有很多感慨，这时，教师可以抓住时机，让他们去总结、评价影片，甚至让学生去猜想