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广东省初中毕业生学业考试语文试题之剖析及思考 广东省初中毕业生学业考试语试题之剖析及思考 第一部分 基础 1、根据默写古诗 题型特点 A、古诗默写分值较高且比较稳定：0年10分；06年12分；07年10分；08年10分。 B、古诗默写以诗词为主，诗词占8至10分；言占2分。 、除背诵性默写外，三年古诗考查中均有一道理解性的默写题。 备考对策 A、背诵教学大纲规定的篇目 B、熟背中考指定背诵的篇目 、反复背，反复练，反复默。 要求做到尽可能不漏字、不添字、不改字、不颠倒语序、不写错别字，“烂熟于心”之后便是保证字的正确率。 2、言字词解释选择题 题型特点 本题连续四年所占的分值为4分，分值较高，题型稳定，主要考查言及现今成语中字词的解释，而且一般都是选取加点词语意义相同的两项或不相同的两项，答题错一，都不得分。 备考对策 要积累基本言词汇，重点归类中的一词多义的用法，识记言常用词词义，并学会在不同的语境中理解词义，言常用词的掌握不仅是读懂内言所必需的，也是阅读外言所必需的。 3、基础整合 题型特点 A、0年拼音、错别字、病句以选择题型出现；06、07、08年把它们整合到语段中考查。 B、07、08年侧重对词语运用，对学生的语言表述有了较高的要求。 备考对策 A、对初中本字词整理归类 B、对错别字、病句进行专项训练 、对词语运用、句子仿写重点训练 拼音部分对东莞的学生说，因方言的原因，难度较大，初一、初二就应多加积累。 4、综合性学习活动 题型特点 A、该部分地位重要，06、07、08三年所占分值是6至7分。 B、题量有增加，题型非常活。0年给人物写颁奖词；06年为学名著竞赛活动写开场白；07年采访人物；08年母亲河溯。 备考对策 A、熟悉每种实践活动的题型及解题思路 B、重在训练，在练习中培养能力。 此题对学生的字功底要求较高，颁奖词、对联、标语等，学生要强化语言训练，同时要随时关注身边的日常生活。 第二部分 阅读 阅读系列一 ——言阅读 题型特点 0、06、07年、08年中考言阅读段不仅所选篇目同为内重点，而且所有题目的答案几乎都可以在原中找出依据，考查内容方式相似，均从句子翻译、关键信息的理解、主题思想的把握等几方面设题，且沿用了简答为主分析为辅的答题方式，题分定为8分。 07、08年试题与0、06年试题所不同的是古诗的默写（包括理解性默写）和一词多义的考查列入了基础整合部分，这意味着强化了古诗经典名句以及言常用词的基础作用，同时还强调了掌握以上知识是必不可少的一种积累，一种语素养。 可以说言阅读试题是新标“重在考察学生对内容和重点语句的记诵、理解，言阅读材料应当是浅易的内语言材料”这一精神的最好诠释，体现了古代诗教学以诵读、积累和整体感知为主的教学理念。 备考对策 A、加强诵读、背诵，勾画出每一篇古诗的名言警句，揭示主题、中心的关键性语句、描写水环境的语句和表现作者心情的句子。将这些句子重点背诵，并理解它在中的作用，以备理解性记忆之需。 B、言常用词的掌握不仅是读懂内言所必需的，也是阅读外言所必需的，只有扎扎实实地掌握每个词的确切意义，了解它的一词多义，我们的言语感才会逐渐形成，才能在阅读外言时举一反三。另外，值得一提的是，要依据本中的书下注释为准，绝不能模棱两可。 、只有在读懂原思想的基础上才能很好地答理解阅读题，10小题就是理解题，2至3分。11小题就是主题的升华与拓展，要求学生联系自身的生活，谈读此的感悟或精神感染，体现了本的人特征。 阅读系列二 ——现代阅读之实用体 0年前阅读板块，没有名著阅读系列，就0这一年，阅读一是科普说明，介绍花香与气温的关系，阅读之二是议论，《读书的“坎儿”》。自06年开始，就有了名著阅读段的考查，08年名著阅读的段扩展到两个段，阅读理解的难度也加深了很多。 0、07两年考查了科普说明的阅读，0年是介绍花香与气温的关系，07年是探究人类毛发有颜色的原因。科普说明的阅读相对学作品类的阅读，较为简单，其特点是字量少，篇幅不长，的结构清晰，学生整体得分率较高。 考查的题型大致辞有这几类：其一，对的整体把握。用一句话概括内容，或是给本取一个标题；其二，对某个段的分析、理解能力，要求联系上下，对科普的某一原理作出精确的表达；其三，考查学生对说明语言特征的理解，如常用的副词之类；其四，中的科学原理与我们身边生活的联系，用本的科学理论去解释我们身边的现象。 0年、06年、08年三年考查的议论阅读系列，0年是《读书的“坎儿”》，06年是王蒙的《不设防》，08年是周国平的《信仰之光》。0年的议论阅读相对简单，其特点是字量少，篇幅短少，理论性不强，学生理解没有难度，所以得分率高。06年的《不设防》，字量是不大，篇幅也短小，但它是一类哲理性较强不规范的议论系列，学生理不清的龙去脉，所以得分率