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开展生本教育nbsp;建设和谐班队 开展生本教育 建设和谐班队 论摘要：本首先介绍了“生本教育”的主要理念和“和谐班队”的概念内涵，然后介绍了笔者在班级管理中的有关做法：1、集体事务：班会决策，分工合作；2、班干选任：团队竞选，一月一换；3、学生座位：三人同座，九人一组，自己组建；4、开展多彩活动，培养学生特长，培养学生自信；、期末表彰：全面评价， 面向全体。 关键词：生本教育 和谐班队 团队竞选 全面评价 面向全体 一、学习生本理论 开展生本教育 生本教育是我国著名教育专家郭思乐教授首先提出，并在许多省份推广实验的素质教育的新模式、新概念。“生本教育”，即以生为本的教育，它以学生的现状为教育教学的出发点，以学生的未发展为教育教学的宗旨，以学生为教育教学的主体而非客体。生本教育是针对长期以的“师本教育”（以老师为主体、以学生为客体的教育）、“应试教育”（以高考为指挥棒的、以考试成绩为评价标准的教育）、“书本教育”（以灌输教材和教参为目的的教育）提出的。生本教育的理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。坚持这一理念，就能把教育教学工作做好。 和谐班队，是在党中央建设和谐社会纲领指引下，教育系统新近提出的教育教学的愿景，除此以外，还有和谐堂、和谐校园的新概念。什么是和谐班队呢？笔者的理解是这样的，学生之间团结友爱、互相帮助、合作默契；师生之间相互尊重，共同努力，共同进步。那么怎样才能建设和谐班队呢？这就需要借助生本教育的理念，也只有借助这一理念才能更快更好地实现美好的愿景。笔者长期从事小学班主任工作，在践行生本教育理念建设和谐班队的实践中获得一些体会，与大家分享。 二、集体事务 班会决策 分工合作 班级管理践行生本理念，首先要体现在学生当家作主，班级大事由学生决策，由学生共同努力实践自己的决策。但是学生当家做主的能力需要教师的培养，教师要针对班队问题向全体学生表明自己的看法，提出自己的建议，揭示建议的理由，再征求学生们的意见，经过大家各抒己见，讨论并通过最佳方案，然后按照计划分工负责，事后要总结经验，反省教训，让学生在自主实践中体会成功与失败。 我们班级每周一次的班队会主题及活动，都是由学生去讨论决策，活动开展的基本办法是任务分解到各小组，各小组可以全员参与也可以派代表参加，也可以跨小组合作。班级的表扬与批评都是在班队会议上共同讨论表决的。 比如学校最近举行的的演讲比赛，如果单单是为了应付上级完成任务，教师可以直接安排一个优秀学生参赛。我们班推荐代表的方法是逐层选拔：同座三人选拔荐一人参加小组赛；小组三人选拔一人参加班级选拔赛；班级有六个小组，就有六人参加决赛，大家做评委，得票最多代表班级参加学校的演讲比赛。这样的选拔过程，人人参与，不仅增强了学生主人翁责任感，而且提高了学生写作与演讲的能力。 班级事务都由学生全体参与，极大地调动了所有学生的积极性，即使那些化学习不佳的学生也能积极参与班级活动，因为除了化学习，这些学生拥有着许多的优点和长处被大家所赏识！ 三、班干选任 团队竞选 一月一换 以往，一学期只选任一次班干部。上学期开学沿袭惯例，班级经过选举产生了新的班干队伍：大家推荐和自我推荐，得票较多的几个人分担班干工作。可是新的班干们做事拖拉，不够尽心尽力：黑板报需要我亲自上阵，常规管理不能到位，下不能检查安全卫生，上不能管好前纪律，班长自己下时与同学玩得满头大汗的，哪有精力忙工作。 老办法选举产生的班干部有以下特点：一是学习较好；二是人缘较好；三是主动性不高（大家选他做的，不是他争取到的）；四是协同性不高（班干都是分别选拔出的，相互间明争暗斗）；五是发现问题和处理问题的能力不高；六是长期任职而没有奖惩导致了一定的惰性。 怎样让学习好人缘好的学生提高班干部的积极性、协同性和工作能力，以适应班干工作呢？首先要打破常任制，改为轮换制：“一月一换”。其次，采取任期结束考核制，即每个班干任期结束时接受大家的评议，此举旨在调动班干的主动性；第三，采用“团队竞选”制，五六人组建一个竞选团队，团队内部自己讨论好职务分工，这样选任的班干队伍有着更好的协同工作能力。 每个团队竞选前要做好三项准备：1、下个月的黑板报小样，2各人的职务分工（老师不分配，可以提建议），3、下个月的四次班队活动计划。 选举大会前，一般要动员两三个团队参加竞选，对于没有胆量或者没有兴趣的学生，我会多次鼓励，甚至请家长配合鼓励孩子参加竞选，告知担任班干部可以培养孩子交流沟通的能力、服务大家的意识、解决问题能力。 选举大会上，首先由团队队长介绍三项准备的内容，再由不参加竞选的同学举手投票。得票最多的团队当选。 第一任班干工作一般，出一期黑板报，我催了一个星期才完工，日常管理工作期间，经常需要我督促。任期结束时，六名班干，只有一名女生班干获得“优评”。第二任班干工