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开环控制系统的体验与应用——警示铃原理的迁移 开环控制系统的体验与应用——警示铃原理的迁移 符慧 【教学目标】 一、知识与技能 1、能从体验设计的角度理解控制的一般概念和开环控制系统的工作过程与方式 2、了解简单的控制设计的基本知识 3、能从开环控制系统的设计过程中再次体验方案的构思方法过程 4 能运用已学知识进行迁移，结合现实，发展创新能力。 二、过程与方法 1、经历将控制的基本知识应用于技术实践的过程，初步掌握控制的基本思想和方法，形成清晰的体验控制并进行应用的基本思路，发展创新精神和理论用于实践的能力。 2、经历控制系统的组装、调试、体验、迁移、设计、和评价的活动过程，初步掌握基本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的能力，发展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力。 三、情感、态度、价值观 1、熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够安全而又负责任地参加技术活动，具有良好的合作和交流的态度，养成严谨、守信、负责、进取等良好品质。 2、体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带的喜悦。 3、认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，培养富于想象、善于批判、敢于表现个性，勇于创新的个性品质。 4、在控制的体验应用过程中，学会运用已学知识从体验中进行再次分析总结，结合实际进行迁移，运用知识进行实践，培养学生的创意意识和能力。 、在小组合作探究模式中，培养学生们的团队精神和协作能力，培养学生的自我组织能力和自我表现能力。 【教学内容分析】 本节，不完全属于教材的某一个节，既用到了我们方案的构思方法中的迁移法，又讲到了控制系统的工作过程与方式，同时也涉及到了控制系统的应用。主要以自动门开环控制系统进行复习-发现-迁移，帮助学生打开迁移应用的思维，组织学生调试并体验3中不同的警示铃开环控制电路的搭建，让学生在巩固和总结开环控制系统的工作过程与方式的基础之上，进行开环控制电路的迁移应用设计，从而扩宽学生对开环控制应用的宽度和广度，紧密结合现实生活和堂，开发学生的创新能力和创新意识。 在教学的设计中，还涉及到对教材其他节内容的整合，例如：本前两节的控制对象、目的的分析，以及必修一中设计的评价和交流，设计图样的绘制，方案的构思方法等内容。 【学情分析】 1学生已经使用过设计的技术语言对设计的过程和方案进行描述； 2学生已经经历了控制的手段与应用，控制系统的工作过程与方式干扰与反馈程内容的学习，对于简单开环控制电路能理解其控制原理并进行表达描述。 3学生经历了运用方案的构思方法构思表达的自己的构想和设计。 4学生在体验设计制作中对电子控制系统内部电子元，如光敏电阻、振荡电路、红外发光二极管，光敏三极管等的工作原理不了解，给控制的组装和调试带了一定的困难；教师需要用通俗的语言补充解释其作用，以利于学生的学习。 【教学策略】 在堂教学中，主要以导做育人的教学理念开展实践堂教学，通过演示迁移启发、小组合作探究、组装调试、分析表达、迁移应用、能力展示等教学方法和策略，在教师的指导下，通过学生动手实践让他们亲自体验技术试验往往是一个曲折的过程，提高学生动手实践能力，培养学生科学的精神和严谨的态度。通过开发学生的创新思维，让控制设计的理论知识在现实生活中得以运用扩展，培养学生的创新意识和能力。 【教学资】 按钮开关、蜂鸣器、干电池、导线、光敏电阻、红外发光二极管、光敏三极管、电路连接器。 多媒体设备 【教学过程】 导入：听声辩物小游戏 师：请同学们以小组合作的模式展开竞答，听以上4段声音，判别声音的。 学生抢答，加分 师：这些声音起到什么作用？（警示、提示、警报的作用） 师：警示铃在我们的生活中应用十分的广泛，那警示铃是如何设计的？电路如何实现控制？就让我们一同走进今天堂内容的学习——控制与设计—警示铃的迁移（幻灯片显示主题） 师：让我们以自动门为例一同复习知识点并分享我的发现与迁移，请说出自动门的控制方框图。 生：回答自动门开环控制方框图 师：这是之前学习过的知识点，那你们有什么发现么？老师给你一点提示：迁移。引发学生的思考，通过迁移，我们能从现有的控制电路得到什么？ 师：如果我们把其中一两个控制部换掉，我们会得到什么？如将输入量换成光线强度，通过光线强度控制门或窗的打开，我们能得到什么样的控制系统 生：光控房 师：展示自制教具光控房 （教师用教具演示迁移后得到的光控房的工作过程，以此引发学生的思考，积极寻找生活中的联系） 师：这是老师的发现，那你们呢？又能有什么发现？让我们一块证明自己的迁移能力，进入实践环节，今天我们实践的主题就是警示铃的迁移，我们看下任务安排 （显示任务安排）介绍学生动手实践的环节任务 师：请同学们以小组为单位进行