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张扬个性绘心语--浅谈如何培养学生的写作能力 张扬个性绘心语--浅谈如何培养学生的写作能力 [摘 要] 英语写作是一种语言输出到输入的能力。要培养学生良好的英语写作能力，应激励学生的学习内动力，珍惜和灵活运用书本资，并鼓励学生大量阅读，积累和挖掘素材，为英语写作储备丰富的语言知识和扩大学生知识量。在英语写作教学的过程中，以生活为题材和手段辅助教学的开展，并大胆创新，摸索新鲜刺激的方式，真正地让学生的思维活跃起，让孩子们张扬个性去描绘自己的心语。 [关键词]写作 培养 能力 刚接触“英语写作教学”时，我对这个概念很模糊，甚至无从下手。这几年，从论坛、观摩堂教学大赛，到参加各式各样的写作研讨，让人大开眼界。在学习和借鉴中，我博取了大众的精华，对自己之前面对写作教学的一些困惑找到了解答的方式，并根据自己学生的实际情况，形成自己独特的写作教学风格。 写作教学就是教会学生通过语言表达自己的思想。新程标准要求：“重视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,发展学生的综合语言运用的能力。”要具备这些能力, 英语写作就是最好的语言实践, 它可以培养学生用英语表达内心真实感受的习惯。这种有意义、创造性的实践活动，能给学生搭建展示语言能力的舞台。 一、享受乐趣 引领深度 兴趣是学习的动机，是激励学生学习的内在动力。英语写作是一种语言输出到输入的能力，也是学生认知能力的一个重大的飞跃。 英语不是我们的母语，在写作表达方面不如中那样潇洒自如。因此，我们在教学过程中要善于针对不同年龄阶段，以及学生写作能力的现状，设计一些难易适中而有充满童趣的写作类型。在英语写作堂教学中，以兴趣为支点，乐于帮助学生树立好信心，克服学习中遇到的害羞和焦虑，从而关注学生的内心世界，创设融洽和谐的学习氛围。如在教 favrite seasn时，我设计了一段让孩子们听小鸟鸣叫声、青蛙呱呱声、北风呼叫声，让他们猜是什么季节，他们一下子就能说出。但一到听秋天声音时，连按几次喇叭键没有声音，我故意说“h? “h!Beause the leaves fall dn quietlIt’s fall”然后轻轻地抓把准备好的落叶，把它们飘洒在地面上。 T: “hildren!hat seasn is it?” Ss: “Fall” T: “Right!That’s fall!” “hat’s the eather lie in fall?” Ss: “It’s ind and l!” T: “hat lr are the leaves?” Ss : “The’re red ,ell,and range” T: “I have a nderful agazine abut fallD u ant t en it?” Ss : “eah!” 接着我让孩子们欣赏秋天的枫叶、稻谷；动物准备储存食物过冬；服饰、运动等拓展开。这样他们就会很快地融入写作教学中，美美地享受教学的乐趣了。 这是一个与信息时代想结合的年代，孩子们与现实的接触是多渠道的。我们在指导孩子们写作的时候要要有敏锐的时事视觉，才能让英语写作靠拢生活。如亚运会、上海世博会等都是很不错的写作主题，这些内容都会让孩子们的写作能力更有深度和远度。 二、巧用教材 拓展思维 在中市举办的小学英语写作教学研讨会上，香港中大学的谢励勤教授曾指出：“写作教学要善于为学生搭建桥梁，书本就是最好的指导老师。” 《开心学英语》这套教材所蕴含的丰富资，让我们可以用全新的理念、个性化的教学引导学生学习写作。信息量大、内容丰富、生动活泼、富有时代气息、充满童真童趣，是这套教材的最大优点。我们可以充分发挥这个优点，对本内容加以延伸和扩展。书本上很多的nversatin和范都是很好的素材，我们要珍惜书本资和灵活运用，巧用教材进行Guided riting，和进行短语、句子、多个句子及段落的训练。让学生转述书本的nversatin,或给书本的小故事改编结局，并进行“故事大王”的比赛，让学生不断散发智慧的光彩；还有以问题的形式将问题串起，再组合成一篇小作，都是很好拓展学生思维能力的好办法。 三、鼓励阅读 挖掘素材 鲁迅先生有句经典的话：“读书，必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜，倘若只叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。” 英语写作也是这个道理。如果孩子们将视野限定在书本，不拓宽到外知识的话，写出的东西就会缺少色彩和生命力，对他们的思维发展也没有益处。大量阅读外英语读物，可以为英语写作储备丰富的语言知识和扩大学生知识量，以及质量和化的渗透。写作要言之有物，素材就是的血肉。为了让孩子们的视野更广阔，我经常鼓励孩子们阅读外英语小作或短，让他们通过篇理解词汇和句子。还要求他们将好词句、谚语和名言等摘抄到读书笔记本，并大胆地运用到自己的作中去，使自己写出的东西更生动和丰富