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当今教学更要注重创新意识的培养南海平洲平东小学 摘要】 在新的时代，创新是教与学的灵魂，创新是学生和教师在教学活动中的结晶。其关系到新世纪人才的素质。实现：-人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展…… 【关键词】创新 实践 探索 【正】 在新的时代，学生学习需要创新，教师教学需要创新，创新是教与学的灵魂，创新是学生和教师在教学活动中的结晶。培养学生的创新意识不仅关系到数学教学质量，而且关系到新世纪人才的素质。因此，新的程标准（实验稿）明确指出，义务教育阶段的教学程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现： ------人人学有价值的数学； ------人人都能获得必需的数学； ------不同的人在数学上得到不同的发展。 以上的表述更体现了当今的教学特别要注重创新意识的培养。 （一）让学生在现实情境中体验和理解数学，激发学生创新意识。 “实践出真知”是人类长期以了解自然、利用自然、改造自然中的科学总结。程标准指出：“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。”故此，在教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动实践中体验数学知识的产生、形成和发展的过程，获得积极的情感体验，激励创新。 例如，（1）测量你1分心脏跳动的次数，进而推算你1小时、1天心脏跳动的次数。你的心脏在多少天内跳动100万次？ （2）4000张纸叠起高042米，11亿人如果每人节约1张纸，叠起比海拔8848米的珠穆朗玛峰还高多少米？ 从学生熟悉的生活情况出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，指出有关的数学问题，能激发学生学习的兴趣与动机、增强学习的欲望。 （二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流，培养创新意识 教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之中。（程标准）指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。让学生在自主探索中力图创新、学会创新。 例如：教学“长方体体积计算公式的推导”时，可让同桌的学生合作，用小正方体拼摆成长方体（由学生自由摆）。由于没规定摆成什么样的长方体，因而学生摆成的长方体的形状、大小可能不一样。摆好后让学生思考，：“所摆成的长方体的体积是多少？摆成的长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系？”在思考的基础上，让学生相互交流。可直接口述，也可以边用实物投影演示边讲解自己探究的过程。最后达成共识：“不管摆成什么样的长方体，长方体的体积总是长、宽、高厘米数的乘积。” 这样的教学有利于培养学生独立思考、合作交流的能力，让学生自始至终参与学习活动的全过程，自主地发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，从而获得基本的数学知识，学到基本的数学思想和必要的数学技能，增强学好数学的信心，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。 （三）尊重学生的个体差异，鼓励解决问题策略的多样化，提高学生的创新意识 我们要重视发展每一个学生的智能优势，挖掘每一个学生的智能潜力，满足每一个学生的学习的需求，促进每一个学生的发展，在教学中，不要一刀切，应让不同的人在数学上得到不同的发展。教师在教学同一的数学知识，也注意让不同的学生学习“不同的数学”。 例如“五年级五个班共286人，教师12人。旅行社提供：大客车限坐38人，每辆每天支付费用1100元，小客车限坐22人，每辆每天费用800元，有哪几种租车的方案？哪一种最省钱最合算？经过深思，有的人从空坐最少考虑，提出三种方案，然后选中最省钱合算的方案，这显然是经济型的。有的则提出一个班和一个老师坐在一起，虽然贵了一些，但组织起比较方便，这显然是管理型的……从这我们足可以看出，现代小学生解决问题思路开拓，教师应允许学生与众不同、标新立异，在数学实践活动中，解决问题力求开放式、多样化。 在教学中，教师还要为学生创设空间，让他们充分开展讨论，发表自己的意见，表达自己的观点，参与自我评价。不给学生统一的思维程序和解题模式，不以个体的回答代替全体的理解。这样，学生按照自己的想法去做，学习自然就成了一种乐趣，而且在这样的空间里交流，很容易产生创造的火花。 （四）重视培养学生应用数学的意识和能力，强化学生的创新意识 在设计教学内容时，教师要有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学，充分利用学生生活环境