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当前班主任工作倦怠的原因及策略探究 当前班主任工作倦怠的原因及策略探究 　　前不久，因题研究的需要，我走访了一些中小学班主任，就班主任工作进行了问卷调查，其中几个重要的问题及统计结果列表如下： 　　问题 1、你是如何当上班主任的？ 　　选项 A、主动要求 B、强行安排 、其它 　　结果 141%73%129% 　　问题 2、你喜欢班主任吗？ 　　选项 A、非常喜欢 B、一般 、不太喜欢 　　结果 361%411%228% 　　问题 3、你班主任工作是否有成就感？ 　　选项 A、很有成就感 B、有一些成就 、没多大成就 　　结果 11%73%129% 　　问题 4、你当班主任每月的津贴是多少？ 　　选项 A、100以内 B、100-200 、200以上 　　结果 38%33%29% 　　问题 、你的身体健康状况如何？ 　　选项 A、健康 B、亚健康 、较差 　　结果 11%84% % 　　从上表可看出，当前班主任存在着一定的工作倦怠现象，究其原因有以下几点： 　　一、班主任工作太辛苦、很乏味。自从学生到学校，班主任就开始了自己的工作，对学生进行考勤、对学生进行思想教育、对学生学习进行监督、对班级卫生进行督促、对违纪学生进行处理、对班级教师进行协调等。有人说班主任就是一个保姆，的确如此。有些寄宿制学校，学生长年住校，班主任每天6：00起床，晚上12：00还未就寝。班主任就这样日复一日、年复一年地重复着单调而乏味的工作，他们往往处于疲于奔命和穷于应付的超负荷状态，在透支精力和知识的同时，没有时间为自己“充电”。 　　二、班主任工作责任太大。现在，每个孩子都是家里的“宝贝”，绝大多数都是独生子女，容不得班主任出一点差错。学生在校最重要的是安全问题，安全责任书从主管部门跟学校签，到学校跟班主任签，层层推，最后推到班主任身上。学生不出事时，班主任都精神紧张；学生一旦出事，轻则受到领导的批评，同事的冷眼，重则受到家长的人身攻击和经济的赔偿。在今天这个交通发达、网暴盛行、思想复杂的时代，大多数学生都心理脆弱，哪一个班主任能保证自己的学生不出“万一”？所以，有些老师想“还不如无官一身轻”。 　　三、班主任工作缺乏相应的评价机制。有些学校一味地用数字量化，而班主任的有些工作很难量化，学生、家长满意度高的班主任不一定得到学校的认可，从而造成对班主任的伤害。还有，班主任没有职务级别，得不到发展的机会。目前的职称评定均是学科职称评定系列，没有单独的班主任评定系列，班主任工作成绩只能作为参考。 　　四、班主任工作津贴太低。我调查的一个小学班主任每月津贴是30元，也就是说，每天辛苦的报酬是1元。现在有些高中班主任津贴达到100多元，平均到每天也只是四五元，班主任开玩笑说“辛苦工作一天，只拿到四五支烟”。校长们既不想多给班主任津贴，又想把他们推到最难的第一线，这正如俗话说的“想让马儿跑，又不给马儿吃草”。 　　五、现在的学生太难管。与80年代以前的学生相比，现在的学生成熟早、懂事早、知识面广，但正因为如此，使得他们较过去学生更难“驯服”。他们多数人不同程度地存在着娇、骄二气，并且生活自理能力差，缺乏吃苦精神，攀比心理严重。还有，因单亲、父母不和、父母长期在外等因素的影响，一些学生缺乏良好的家庭教育，行为习惯较差，逆反心理严重，稍不注意，就会产生过激行为。凡此种种，都导致班主任管理难度的加大。 　　班主任是班级管理的实施者，是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康的引路人，是班级各学科教师与学生联系的纽带，是沟通学校、家庭及社会教育的桥梁。一个优秀的班主任就是一个教育家。毫不夸张地说，班主任工作影响和决定着几代人甚至国家的未。目前班主任的工作倦怠现象应引起我们的关注，笔者也多次与人讨论这一话题，现提出以下几点看法： 　　一、建立制，优化管理 　　学校要建立严格的考评制度，要职责分明、奖罚分明，充分调动班主任的工作积极性。对班主任实施量化管理，实行岗前述职、全程监督、多方考评的机制。要对班主任工作进行动态管理，增强工作的透明度和实效性，使班主任工作有可循、有量可依，不断提高其工作的积极性、主动性。另外，教育部2009年出台了《中小学班主任工作规定》，它对班主任的配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训以及考核与奖惩都提出了具体要求，学校可借此实现对班主任管理的科学化，从而发挥班主任在学校管理的基础、骨干和主体作用。 　　二、加强培训，增强内功 　　学校要建立和完善班主任队伍的培养制度，加强班主任的专业培训，提高班主任的政治素质和业务水平，增强他们在新形势下的工作能力。同时，争取一些科研项目，鼓励班主任从事思想政治教育的研究和探索，提高思想教育管理的系统性与科学性。另外，学校要帮助班主任树立“职业精神”，提高班