把四十分钟课上好,把学生教好,看着孩子们变得聪慧,让.docVIP

站在神圣的三尺讲台，我们有着一份期冀，一份欣喜，也许还有些许抱怨，把四十分钟课上好，把学生教好，看着孩子们变得聪慧，让家长满意……要成为有责任感，同事能胜任语文教学的老师，我们还需共同努力，潜心学习…… 请各位学员按时完成并提交作业（共2次），按量提交教学设计、教学故事等，完成网上学习课时量。作业提交时间12月30日。 本色语文 “读”辟蹊径——小学语文低段教学热点问题 小学习作教学是小学语文教学中一个重要部分，指导学生写好每一篇文章，不仅能培养小学生表达语言文字的知识技能，而且是对其思想情操的熏陶。也就是说，教作文的过程就在于育人——培养创造型、智能型的人才。因此，如何提高作文教学效率，使学生想写、乐写、会写，这是许多语文教师长期探讨的一个课题，并总结出许多行之有效的方法和值得学习推广的经验。然而，作文教学中的“少、慢、差、费”现象还十分令人担忧，师生一时半载还不能从作文愁、愁作文的困境中解脱出来。而21世纪要求素质教育向纵深发展，教育效益要大大提高。所以，作文教学亟待改革。 给小学语文教师的推荐书目教育理论类1、《给教师的建议》《育人三部曲》苏霍姆林斯基著2、《学会生存》3、《学会关心——教育的另一种模式》内尔.诺丁斯4、《论语》5、《教育与美好生活》罗素6、《学记》荀子7、《中国教育改造》陶行知著8、《教育的理想与信念》肖川著儿童文学类1 窗边的小豆豆 （日）黑柳彻子（每一个老师都应该读的一本书，因为小林校长实在是一个懂得孩子，懂得爱和尊重的教育家。）2 爱的教育 （意）亚米契斯（一位四年级的学生在自己的笔记本上写他在校内外的所见所闻所想，所有故事都是爱。更重要的，这本书告诉我们，爱的教育不能空洞。）3 草房子 曹文轩 《青铜葵花》《根鸟》（一部可以感动今天和明天的孩子们的经典。可以让你感动、可以让你感叹，可以让你落泪。如果再去看他的其他作品，你会找到一个美好的世界。4 假如给我三天光明 （美）海伦·凯勒（海伦·凯勒是一位生来看不见、听不见、说不出话的女孩。她最终获得了哈佛的学位，并在国际讲坛上用自己也听不到的声音震撼世界。）小学语文有效字词教学策略 依标扣本进行有效教学 课标中对小学语文字词教学的要求：培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的习惯，使学生具有独立识字的能力。教师认为，在低年级字词教学中，应该引导学生学习了解字词句意思的方法，在阅读中理解、积累词语。要想积累词语，理解词语的意思是基础，只有理解了词语的意思，才有利于积累和运用，而且能够运用才是真正做到了积累。字词教学是低年级教学的重点，结合上下文和生活实际是了解课文中词句意思的基本方法。二、与阅读教学结合进行有效字词教学???? 在低年级字词教学中，注意引导学生学习了解字词句意思的方法，在阅读中理解、积累词语。要想积累词语，理解词语的意思是基础，只有理解了词语的意思，才有利于积累和运用，而且能够运用才是真正做到了积累。在指导学生理解词语意思时，有很多好方法。注意引导学生联系生活实际理解字词的意思。教学《秋姑娘的信》时，在理解“充足”一词时，教学时不仅注意了词的意思，还注意了“充”在词中的意思。做到了字不离词，词不离句。注意了在反复的阅读中加深对字词的理解。三、发挥学生自主能动性进行有效字词教学????? 在现代课堂上，学生是学习的主体，有自我主动学习的愿望。从学生学习能力培养这个角度来说，我们还要关注学生主动学习的兴趣和能力情感的培养。在教学中，教师要放手，让学生自己去联系上下文仔细体会词语所表达的意思和情感，会更有利于学生多方面能力的锻炼和培养。发挥学生学习的主动性，培养学生语文学习能力。教师在课堂上要转变角色，积极为学生自主学习创造条件、搭设平台。将教师的引导转移到启发学生自主学习、自我体验感悟方面上来，让学生在多次的语言感悟训练中，提高他们的语言感悟能力。1 、对中华汉字的理解。??????? 汉字是表意符号，一个汉字代表一个意思，随着字义的演变，一个汉字还有多个意思，汉字是记录语言的符号。广义上讲，用来传递信息的、表示一定意义的图画和符号。作为语言符号的文字必然既有音又有义。它是一个音形义的结合体。语言和思维密不可分，人们在思维的时候，实际运用的是语言文字词句的意义，而不是它的形和音。人们的思想感情也要通过语言文字表达出来，思维和表达的内容就是语言文字的内容。2 、对字词教学的理解???????? 我们所说的字词教学不仅仅是识字教学，应该贯穿小学甚至初中、高中各年段语文教学的始终。在识字中、在阅读中、在习作中体现着字词教学。字词教学体现的字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇的教学。3 、语文课程标准对语文教学的要求。?????? 课标中对小学语文字词教学的要求