改变孩子，先改变父母—陈华.pdf

目录 Content 楔子 一、母子共眠，谁的需要？ （1） 一、母子共眠，谁的需要？ （2 ） 一、母子共眠，谁的需要？ （3 ） 一、母子共眠，谁的需要？ （4 ） 二、交不到知心朋友，谁的问题？ （1） 二、交不到知心朋友，谁的问题？ （2 ） 二、交不到知心朋友，谁的问题？ （3 ） 二、交不到知心朋友，谁的问题？ （4 ） 三、让爱成为分离的动力 （1） 三、让爱成为分离的动力 （2 ） 三、让爱成为分离的动力 （3 ） 三、让爱成为分离的动力 （4 ） 楔子 一、对学习厌倦，谁的责任？ （1） 一、对学习厌倦，谁的责任？ （2 ） 一、对学习厌倦，谁的责任？ （3 ） 一、对学习厌倦，谁的责任？ （4 ） 一、对学习厌倦，谁的责任？ （5 ） 二、考试焦虑的因果循环 （1） 二、考试焦虑的因果循环 （2 ） 二、考试焦虑的因果循环 （3 ） 二、考试焦虑的因果循环 （4 ） 二、考试焦虑的因果循环 （5 ） 二、考试焦虑的因果循环 （6 ） 二、考试焦虑的因果循环 （7） 三、爱他就给他选择和自由 （1） 三、爱他就给他选择和自由 （2 ） 三、爱他就给他选择和自由 （3 ） 三、爱他就给他选择和自由 （4 ） 三、爱他就给他选择和自由 （5 ） 三、爱他就给他选择和自由 （6 ） 三、爱他就给他选择和自由 （7） 三、爱他就给他选择和自由 （8 ） 楔子 记不得是哪位名人说过的话，大意是这样的： 这个世界上所有的爱都是为了在一起，只有一种爱是为了分离，那 就是父母对子女的爱。 这句话深深地打动了我。它包含了深刻的心理含义：一个人，从最 初的卵子与精子的结合，成为受精卵，在母亲的子宫里孕育生长，到来 到这个喧嚣的尘世，与父母的分离就开始了。正常情况下，一个人从出 生到成人，将和父母经历四次重大的分离。第一次是从母亲的体内来到 体外，这是肉体的初次分离；第二次是身体上的断奶，这是肉体上的彻 底分离和心理上的初次分离；第三次是青春期的来临，个体开始寻求自 我的意识和独立，这是心理上的断奶，也是心理上的初次分离；第四次 是离开父母的羽翼，完全独自谋生，这是心理上的彻底分离。 正是分离，标志着一个人的成长，可以说，没有分离就没有成长。 在这四次分离的过程中，任何一次出现问题，都会对一个人的身心 健康造成很大的影响。换句话来说，一个人如果不能在适当的时候完成 和父母的分离过程，就会出现偏离常态的生理问题和心理问题。过早的 分离和过晚的分离都是不正常的。最好理解的例子就是早产儿，因为早 于正常的分离时间而离开了母亲的子宫，会使他们在出生后面临比正常 出生的孩子多得多的问题；而目前社会上出现的“食老一族”，即那些二 十多、三十多岁还伸手向父母要这要那的人，则是最后一次分离始终没 有真正完成的结果。 值得庆幸的是，大多数父母即使不知道这个原理，也会在一种无意 识的状态中促成了与孩子的分离，使孩子成长为一个拥有独立人格、在 社会上靠自己的能力生存的人。然而，还有一些父母，却将孩子紧紧抱 在怀中，害怕孩子的长大、拒绝孩子的长大、阻碍孩子的长大，直到有 一天发现自己的孩子“出了问题”而“百思不得其解”：我的孩子多么乖、 多么听话、多么可爱、多么纯洁啊，怎么就出问题了呢？ 一、母子共眠，谁的需要？ （1） 如果不是做心理咨询，我很难想到真的有这样的事情在家庭中发 生：十几岁的男孩子，1米7、8的大高个，都上初中、高中了，还和母 亲睡在一起，共度夜晚中那些休整身体和神经的时间。如果这样的情况 属于罕见，按照我所熟知的“恋母情结”，我也不会有更多的忧虑，因为 毕竟这种极端的“儿子对母亲产生类似于两性感情的爱并付诸行动”的几 率在现实生活中是小小概率事件。然而，令我不得不吃惊的是，在前来 咨询的孩子和家长中，这样的情况决不是一例两例。 也许到高中还和母亲共眠的是相当少数，但在初中之前，已经七、 八岁，十一、二岁的男孩子依然每天或经常和妈妈躺在一个床上的却是 为数不算少了。我在这里强调男孩子和母亲同床，并不是说就没有女孩 子很大了还和父母一起睡觉的，但根据我在咨询中实际遇到的案例，前 者占大多数。 这是为什么？我没有科学的统计数字，但可以比较谨慎地说，