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第九章 新型师生关系篇 一、4.8%与61.3%----师生关系中值得警惕的现象 师生感情沟通渠道缩小的趋势，具体表现在以下三个方面： 其一，师生关系淡漠化． 其二，师生关系紧张化 其三，师生关系利益化． 成因: 影响师生关系的因素： １．传统的师生关系过分强调了抽象的理性世界 ２．教师的教学水平和人格因素决定了他们在学生心目中的地位 ３．教师的工作方法直接影响着教师在学生心目中的形象 对策：怎样才能建立和谐的师生关系： １．以心灵赢得心灵 ２．走进学生的情感世界 ３．给学生说话的机会 ４．找回感性世界这一失重的大陆 第十篇 新守则新规范篇 对策:如何引导未成年人“见义勇为”. 号召学生见义要有所为 提倡学生在救助他人的时候要发挥聪明才智 要让学生知道自护自救是见义勇为的重要前提 九、从一封道尽辛酸的家书说起 ——要从小培养学生的家庭责任感 第九章 新型师生关系篇 二、距离产生美----“度”的把握 　问题： 现在的班级管理到底存在着什么问题？　 首先，是过于严厉。 其次，是过于宽容。 （走两个极端） 对策： 教师如何做到与学生“若即若离”取得最有成效的教育效果 １以制度规范学生、以班风感化学生、以人格魅力影响学生。 ２严中有爱，以真情感化学生。 （教育是最具人性的美，是最有艺术性的工作，年轻班主任在与学生的关系的处理上一定要把握好“度”，让“距离”产生出“美”来！ 三、班主任不等于家长、警察、保姆 问题： 什么是自主教育模式？ 自主教育模式就是从学生的需要和发展出发，以培养学生的主动性、自觉性、独立性、创造性为核心，改革教育内容、教育方法和教育手段，整体优化教育结构，让学生积极地参与各项教育活动，自主进行教育、管理，全面提高教育质量，成为学习、生活的主人。 成因： 旧的教育模式，师生关系存在的问题 １.师生对立，关系生硬 ２.能力萎缩，依赖严重 ３.雾里看花，浮于表象 ４.顾此失彼，事倍功半 对策： 在实际工作中，处理师生关系必须注意以下几点 １.目中有人，还学生以自主解决问题的自由和权利。 ２.和风细雨，无声处胜有声 ３.该放手时且放手，给学生一个广阔的空间。 ４.该出手时就出手，教给学生科学的方法。 四、“你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生” 问题： 最亟待解决的校园伤害问题 一，语言伤害 二，同伴伤害 三，运动伤害 心罚是一种精神虐待，主要体现在三个方面 一是语言暴力，二是冷面伤人，三是粗暴威吓 成因： 从教师本身来说，实行“心罚”的根源有以下几点 １.缺乏爱心，将学生看成自己完成教育任务或晋升职称、工资的工具。 ２.潜意识觉得自己身为教师的尊严受到挑战，于是对有个性的学生挖苦、嘲笑、威吓或“冷处理”，实质上是对学生心灵上的报复。 ３.教师自身心理障碍 教师存在的心理问题 一，求全心理 二，报复心理 三，卸包袱心理 对策： 教师应如何避免对学生的语言伤害 １.用伯乐的眼光去发现学生的闪光点 ２.从“神坛”上走下来，做一个耐心的倾听 者、真诚的理解者和积极的对话者 ３.批评也有艺术性 ４.开设学生心理健康讲座，提高心理耐挫能力 ５.学生违纪惩戒“立法”，减轻教师管理危机 五、“风能进，雨能进，国王不能进”----谈谈学生的隐私保护问题 问题： 为什么当教师公然翻阅学生日记时，学生有一种被剥光衣服的感觉呢？ 就是由于隐私权被剥夺引起的心理失衡，使学生的人格尊严受到了侵犯。 对策： 那么，我们究竟可以采取哪些具体的措施来保护学生的隐私，使我们的下一代在和谐的师生关系中得到教育并健康地成长呢？ １.在活动及各种平等交往中了解学生 ２.尊重和保护学生的隐私 ３.设立学生信箱，保证学生通信自由 六、莫让“小灶”误师德 成因： 教师给自己所教学生搞有偿家教存在诸多的弊端 １.扭曲、破坏了健康正常的师生关系，侵蚀了教师高尚的灵魂与形象 首先，课堂教学低效。 其次，师生关系异化。 再次，教师之间矛盾复杂。 ２.侵蚀、伤害了学生的身心健康 首先，学生负担更加沉重 其次，不利于孩子的心理健康。 再次，孩子无所适从。 另外，容易造成孩子的品德缺憾。 对策：作为班主任，要帮助学生在学习上取得理想的成绩，必须做到以下几点: １.培养学生科学的学习方法和良好的学习习惯 首先，对时间的科学安排。 其次，要有“程序意识”，把预习，听课、复习、作业、小结这几个环节抓好。 另外，要学会勤思善问，对于知识前思后想，举一反三，触类旁通，直至融会贯通。 ２.团结任课教师构建良好的师生关系，促进学生主动学习。 ３.告诉家长，家教绝不是万能的。 第十篇 新守则新规范篇 二、让学生成为班级管理的主人 （一）引导学生自我管理的意义： 引导学生自