创新创业教育课程方法一牟顺海.pptVIP

四川省大学生创新创业教育师资培训 　　主要内容 国外创新创业教育方法现状与启示 一 我国创新创业教育存在的主要问题 二 创新创业课程开发 三 参与式教学方法在创新创业教育中的应用 四 创新创业教育对教师的要求 五 一、国外创新创业教育方法现状与启示 （一）美国创新创业教育方法研究现状 1.发展历程 美国是世界上关于创新创业教育发起最早、程度最高、普及最广的国家。 20世纪50-60年代之前是探索阶段； 70-90年代是发展阶段； 90年代后美国创业教育进入成熟阶段。 一、国外创新创业教育方法现状与启示 （一）美国创新创业教育方法研究现状 2. 美国创新创业教育典型模式 （1）百森商学院模式——培养创业意识为主 成立创业教育研究中心 著名的创业课程教学大纲 必修课程有《新生管理体验》、《新企业创立》、《成长型企业管理》和《创业企业融资》等。 课程极富特色，如《新生管理体验》课程，新生班级分成若干小组，在教师指导下各组制定出创业计划。 学校提供每小组最多3000美元的原始资本创办并经营新公司。 一、国外创新创业教育方法现状与启示 （一）美国创新创业教育方法研究现状 2. 美国创新创业教育典型模式 （2）哈佛大学模式——培养实际管理经验为主 共开设了15门创业管理课程 针对创业管理建立完整的资料和案例库 为创业管理与创业教育研究发行期刊 知识、技能、实践三位一体 丰富的校友创新创业个案 一、国外创新创业教育方法现状与启示 （一）美国创新创业教育方法研究现状 2. 美国创新创业教育典型模式 （3）斯坦福大学模式——培养系统的创业知识为主 学院共开设17门创业管理课程 。 注重应用导向和学科间的优势互补 教会学生学会评估创业机会 　　采取团队教学方式。由商学院及工学院的学生组成团队，进行市场调研与分析，激发创意并设计产品，进而在实验室开发、生产制造其欲推向市场的产品，这有助于学生探讨和处理创业过程中所涉及的全部议题，大大增强了学生的实际知识和技能。 一、国外创新创业教育方法现状与启示 （二）其他国家创新创业教育方法 　　英国、加拿大、澳大利亚都采用“合作教育”的方式，指导学生在社会实践中进行科学研究和发明创造活动。 　　日本，20世纪80年代提出创新教育，主张教育不仅是让学生学到一些创造技法，更是要全面培养学生创新精神。在课程改革中重视学生基础知识学习，并注重创设创新环境；在教学方法上倡导启发式教学，鼓励学生进行探究学习。 一、国外创新创业教育方法现状与启示 （三）国外创新创业教育方法的启示 启示 提高对创新创业的认识 对创新创业教育进行系统设计 对创新创业教育提供相应保障 改革创新创业课程教学方法 二、我国创新创业教育存在的主要问题 问题 1 2 3 4 5 6 学科定位不明· 目标定位不清· ·办学定位对创新创业教育存在限制 ·课程设置不合理 ·教学方法传统单一 ·实践教学体系不健全 三、创新创业教育课程开发 （一）基于学习过程的课程开发 1．核心知识（含趣味故事） 2．经典案例 3．训练活动 4．效果评估 三、创新创业教育课程开发 （二）基于工作过程的课程开发 1 ．基于工作过程的课程表述：工作过程导向的课程的名称和内容不是指向科学学科的子区域，而是来自职业行动领域里的工作过程。 2．课程开发相关知识及案例（姜大源课件） 3．基于创业过程的创新创业课程开发思考 四、参与式教学在创新创业教育中的应用 （一）参与式教学方法的理论依据 1．杜威的“儿童中心说” 2．有效教学理念理论 3．多元智力理论 4．建构主义学习理论 5．最近发展区理论 6．学习金字塔——记忆规律理论 参 与 式 教 学 法 四、参与式教学在创新创业教育中的应用 （一）参与式教学方法的理论依据 四、参与式教学在创新创业教育中的应用 （二）参与式教学的基本特点 教学环境的开放性 教学的互动性 教学效果监测和及时性 四、参与式教学在创新创业教育中的应用 （三）参与式教学的组织形式 讨论: 启发学生提出问题，组织展开讨论，最后进行总结和讲解。 案例: 通过对案例中的关键问题提出思考题，鼓励学生开动脑筋积极思考并解决实际问题。 游戏 : 在不同情境中进行角色扮演，发现其关键结构或标志，把握整体规律。 四、参与式教学在创新创业教育中的应用 （四）参与式教学方法在创新创业教育中的具体应用 头脑风暴法 创新 创业 教育 案例分析法 角色扮演 和游戏法 小组讨论法 媒体借用法 直观感受法 拓展训练法 创业模拟法 四、参与式教学在创新创业教育中的应用 （四）参与式教学方法在创新创业教育中的具体应用 1．头脑风暴法 　　头脑风暴法是指教师提出某些社会现象或问题，要求学生尽量提出不同的想法，该方法是产生有用想法或解决问题的技术。 　　教师采用头脑风暴方法时