2 中小学生注意、感知和记忆的发展与教育.ppt

记忆表象，是指过去感知的事物的形象在头脑中的反映，或者说它是曾经感知的事物在脑中再现出来的形象，简称表象 记忆表象有三个基本特征 直观性 概括性 可操作性 一、什么是记忆 (五)记 忆 表 象 二、中小学生记忆的发展 有意记忆稳步发展并逐步取代无意记忆的主导地位 意义记忆不断发展并逐步取代机械记忆的主导地位 抽象记忆不断发展并逐步取代形象记忆的主导地位 三、中小学生良好记忆能力的培养 树立记忆的信心 运用积极的心理暗示——我能记住 立足现实基础，积累微小的成功 回忆成功的经验，增强自信 明确记忆的目的、任务和要求 加深对记忆材料的理解 使记忆材料成为活动的对象 掌握科学有效的记忆方法 心理测验 测试说明：下面的 100 个数字是打乱顺序后排列的，请你按照顺序在里面找出 15 个数字来，例如从 1-15 或从 2-16 或 30-44 等，记录下你找到这 15 个连续数字所花的时间 测测你的记忆力 测试题： ??12 33 40 97 94 57 22 19 49 60 ??? 27 98 79 8 70 13 61 6 80 99 ??? 5 41 95 14 76 81 59 48 93 28 ??? 20 96 34 62 50 3 68 16 78 39 ??? 86 7 42 11 82 85 38 87 24 47 ??? 63 32 77 51 71 21 52 4 9 69 ??? 35 58 18 43 26 75 30 67 46 88 ??? 17 46 53 1 72 15 54 10 37 23 ??? 83 73 84 90 44 89 66 91 74 92 ??? 25 36 55 65 31 0 45 29 56 2 评分与结果 这个小测验是测试你在集中注意力时的记忆程度。如果你在 30-40 秒内就找到了 15 个顺序数字，那你在集中注意力时的记忆程度就属于 优等 了，大约只有 5% 的人有这样的能力；如果你用了 40-90 秒，那只能算是 一般 ；如果你在 2-3 分钟内才找到，那你就应该是个注意力不集中的人了。 1．如何运用注意规律进行教学？（抽检） 2．中小学生感知发展的特点什么？如何培养中小学生良好的观察力？ 3．记忆的品质主要包括哪些方面？如何培养中小学生良好的记忆力？ 【建议进一步阅读书目】 1.《普通心理学》叶奕乾等主编第五章（85－168页） 2.《心理学与生活》格里格，津巴多等著，第四、五、八章（78-221页 ） 【预习作业】什么是思维？什么是问题解决？ 第三节 中小学生记忆的发展与教育 一、什么是记忆 记忆是人脑对过去经历过的事物的反映 记忆是心理过程在时间上的延续，因此，记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体 记忆是人的经验积累和心理的发展的重要前提 （一）记忆的含义 根据记忆的内容来划分，可以把记忆分为形象记忆、情景记忆、语词—逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆 根据记忆的理解性，可将记忆分为意义记忆和机械记忆 根据记忆的目的性和意志努力程度，可将记忆分为无意记忆和有意记忆 根据记忆编码方式和储存时间的不同，可以把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆 一、什么是记忆 （二）记忆的种类 形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆 情景记忆是对个人亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件的记忆 语词—逻辑记忆是以语词所概括的逻辑思维结果为内容的记忆 情绪记忆是以体验过的情绪或情感为内容的记忆 运动记忆是以人们操作过的运动状态或动作形象为内容的记忆，又叫动作记忆 形象记忆、情景记忆、语词—逻辑记忆、情绪记忆和运动记忆 机械记忆是指在不理解材料意义的情况下，采用机械重复的方法进行的记忆 意义记忆是指在理解材料意义的基础上，根据材料内在联系结合自己的知识经验而进行的记忆 从记忆效果来看，意义记忆的效果优于机械记忆，但它们并非相互排斥和绝对对立，而是相互依存和相互补充 机械记忆和意义记忆 请你记住下面这段话： 一个两条腿的坐在一个三条腿上，吃着一个一条腿，这时来了一个四条腿，抢走了一条腿，于是两条腿拿起三条腿打四条腿。 无意记忆和有意记忆 无意记忆是没有预定的目的、不需要意志努力的记忆 有意记忆是有预定的目的、必要时需要意志努力的记忆 感觉记忆是指客观刺激停止作用后头脑中仍能保持瞬间映像的记忆，也叫瞬时记忆。特点是信息储存时间极短，但信息量极大 短时记忆是指信息保持一分钟之内的记忆。特点是信息保持时间短，最长不超过1分钟；容量有限，一般为7±2组块 长时记忆是指信息保持一分钟以上的记忆。特点是信息保持时间长：1分钟以上，甚至终身；记忆容量极大（是不是再也记不下任何东西了？）