专业化时代的教育学及其批判_徐继存.pdfVIP

第 卷 第 期 教育学报 ， ９ ５ Ｖｏｌ．９ Ｎｏ．５ 　 年 月 ２０１３ １０ ＪｏｕｒｎａｌＯｆＥｄｕｃａｔｉｏｎａｌＳｔｕｄｉｅｓ Ｏｃｔ．２０１３ 　 　 　 　 专业化时代的教育学及其批判 徐继存 （山东师范大学课程与教学研究中心，济南 ） ２５００１４ 摘 要：依附于当下学科体制生活的教育学者采用专业化的方式批量地生产出拥有教育学文凭的人，而只有 　 很少的一些可以成为蹩脚的教育学教授，很难造就出真正的教育家。教育学者应该反思自己惯常的生活方式，做 出自己的选择，走出非主体性的自在生活状态。当前，教育学者可以采用一种谨慎的技术化批判，承认现代学科体 制下教育学专业化的合理性成分，然后再用这种教育学专业化许诺的目标来审视我们当下遭遇的问题，寻求方案 化的渐进的改善和改革。 关键词：教育学；专业化；问题；批判 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） Ｇ４０ Ａ １６７３１２９８２０１３０５００２４０６ 　　 　　 － － － 哪些是自己独有的？如果有，是否又经过了自己亲 一 身践行的证实？我们可以大胆地设想，如果大学没 毫无疑问，我们今天处在一个高度专业化的时 有专门的教育系科，没有因为不知情而来到我们教 代，一个人专业化水平的高低在很大程度上决定着 育系科的学生，我们是否还有能力或者说依靠我们 他的社会地位。如果一种职业是人人可以担任的， 所拥有的教育学知识过上现在相对体面的生活呢？ 是可以随意替代的，则在社会上是没有地位和影响 笔者常常在为自己的当下而庆幸的同时也为自 的。教育是人类社会进步的基石，也是个人成长和 己的无力而深感悲哀。每年，都要送走一批学生，有 发展的必要内容和阶梯。可以说，没有多少人否定 很多笔者真的不想知道他们去了哪里，他们经过四 教育的价值和功能。然而，以教育为对象的教育学 年的教育学专业的学习到底掌握了什么，依靠他们 研究则长期以来受到人们的质疑，以教育学为专业 的教育学知识是否能够自如地应对他们未来的生 的教育学者也一直受到人们的鄙视。或许，有一些 活。当下学科体制采用专业化的方式批量地制造出 教育学者并不愿意承认这种现实，甚至不以为然。 拥有教育学文凭的人，而它只能利用极为有限的部 我们不是生活得很好吗？我们有宽敞的住房、稳定 分来重走我们的老路，却让更多的人无事可做，也没 的收入，衣食无忧，享受着公费医疗，并且时常作为 有能力去做什么。这些人去不了学校，瞧不起农村， 专家抛头露面，指导着中小学校的教育和教学改革。 进不了企业或工厂，只想着从政府那里讨饭碗，极有 就是在这样的过程中，我们似乎体验着一种成就，沉 限的几个是幸运的。 因此，他们肯定很失望甚至心 浸在一种幸福之中。