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2011学年下学期一年级语文教案 同福西路小学 范丹 识字一 一、教学目标： 1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 二、教学重难点： 1、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 2、以读代讲、读中感悟三、课前准备：挂图、生字卡片。 第一课时 （一） 看图说话，出示词语 （图片导入法） 1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介 绍，随机出示词语） （二）读词识字 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ （学生复习已学生字，交流自主认识的生字） 2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句， 一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏?? 认读生字：万? 复? 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了，????? 。”? 词：柳绿花红? （柳）??????? 莺歌燕舞? （歌 舞） 　　冰雪融化? （冰）??????? 泉水丁冬? （泉 丁） 　　百花齐放 （百 齐）????? 百鸟争鸣（争? 鸣） 5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）?? 百（一 ＋ 白） 6、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 （三）读词想象???? 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、 舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。 4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 （四）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？ 七、作业设计 ?1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 ?2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。） ?3、写字练习。 八、板书设计 1、柳树醒了 柳绿花红? （柳）??????? 莺歌燕舞? （歌 舞） 冰雪融化? （冰）??????? 泉水丁冬? （泉 丁） 百花齐放 （百 齐）????? 百鸟争鸣? （争 鸣） 课后反思：学生放完假回校，拼音 生疏了很多，老师在上课前跟学生复习拼音，大多数学生都能拼准。老师特别指导了“泉”字读音。多形式读课文，琅琅上口，学生乐读。 2、春雨的色彩 一、教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 二、教学重难点： 感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。 以读代讲、读中感悟 三、课前准备： 挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色 两课时 第一课时 ㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法） ?1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 ?2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句） ?3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题） ⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。 ⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答） ??? 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？ ⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小