《满江红怒发冲冠》教学设计1.docVIP

《满江红(怒发冲冠)》教学设计 教学目标： 能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。 体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。 在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。 教学重点：从历史背景理解体会词中的思想感情。 教学难点：以读促学，赏析词的意境。 教学过程： 一、导入 1、请学生介绍有哪些古代诗词被吟唱成歌曲的？复习学过的诗词(如《水调歌头·明月几时有》、范仲淹《苏幕遮》、、李清照的词等，引出《满江红》) 二、走进作者 请学生讲述对岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。 教师总结。 岳飞(1103-1141)， 南宋军事家， 民族英雄。 字鹏举， 相州汤阴(今属河南)人。少时勤奋好学，并练就一身好武艺。19岁时投军抗辽。 不久因父丧，退伍还乡守孝。 1126年金兵大举入侵中原，岳飞再次投军，开始了他抗击金军，保家卫国的戎马生涯。传说岳飞临走时，其母姚氏在他背上刺了“精忠报国”四个大字(板书)，这成为岳飞终生遵奉的信条。岳飞善于谋略，治军严明，其军以“冻死不拆屋，饿死不掳掠”著称。岳飞没有专门的军事著作遗留，但其军事思想、治军方略，散见于奏章、诗词等。后人将岳飞的文章、诗词编成《岳武穆遗文》，又名《岳忠武王文集》。 岳飞是南宋抗金名将，他多次与金兵作战，屡战屡胜。绍六年，岳飞再次出兵北伐，但由于朝廷昏庸，秦烩等奸臣当道，致使岳家军当时既无援兵、又无粮草，不得不撤回。岳飞独上高楼，栏杆拍遍，仰天长啸，写下千古绝唱《满江红》，诠释了他的爱国主义的真谛。 三．朗读·体悟 1、教师范读，并解决生字词。(配乐) 2、学生放声自由朗读――培养语感(个人自由朗读) 3、学生读后的感悟描述 4、通过提问，介绍词的大意，简单分析作品。 问题：①上下阕分别表达了作者怎样的一种情怀？②岳飞一生的追求可以用哪四个字来概括？ 明确： ①《满江红》为词牌名，风格古朴、激昂、大气，全词分上阕和下阕，上阕速度稍慢，抒发悲愤之情；下阕速度稍快，情绪高亢激昂，表现岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。 ②“还我河山”可概括岳飞一生的追求。(板书) 全词气势磅礴、格调高昂、节奏稳健，抒发了岳飞的悲愤之情，表现了岳飞收复中原、报国雪耻的英雄气概。 5、小声吟诵读――体味本词意思(小组自由读) 四．赏析文本 (学生赏析老师订正、点拨、补充。) 岳飞这首《满江红》，是很引人注目的名篇。它表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈的爱国精神，流传很广，深受人民的喜爱。 上阕写作者要为国家建功立业的急切心情。开头这几句写在潇潇的雨声停歇的时候，他倚着高楼上的栏杆，抬头遥望远方，“仰天长啸，壮怀激烈”！“啸”是感情激动大时发出的声音。“壮怀”，奋发图强的志向。面对投降派的不抵抗政策，他真是义愤填膺，“怒发冲冠”。“怒发冲冠”是艺术夸张，是说由于异常愤怒，以致头发竖起，把帽子也顶起来了。“三十功名尘与土”，表现作者渴望建立功名、努力抗战的思想。三十岁左右正当壮年，古人认为这时应当有所作为，可是，岳飞悔恨自己报国壮志未实现，功名还与尘土一样，没有什么成就。“八千里路云和月”，是说不分阴晴，转战南北，在为 收复中原而战斗。“莫等闲，白了少年头，空悲切”，这与“少壮不努力，老大徒伤悲”的意思相同，反映了作者积极进取的精神。这对当时抗击金兵，收复中原的斗争，显然起到了鼓舞斗志的作用，也与主张议和，偏安江南，苟延残喘的投降派，形成了鲜明的对照。“等闲”，作“随便”解释。“空悲切”，即白白的痛苦。 下阕写了三层意思：对金掠夺者的深仇大恨；统一祖国的殷切愿望；忠于朝廷即忠于祖国的赤诚之心。“靖康”是宋钦宗赵桓的年号。“靖康耻”，指宋钦宗靖康二年(1127)，京城汴京和中原地区沦陷，徽宗、钦宗两个皇帝被金人俘虏北去的奇耻大辱。“犹未雪”，指还没有报仇雪恨。由于没有雪“靖康”之耻，所以，岳飞发出了心中的恨何时才能消除(“臣子恨，何时灭”)的感慨。这也是他要“驾长车踏破贺兰山缺”的原因。古代的战车叫“长车”。贺兰山，在今宁夏回旅自治区的西北边。当时为西夏统治区，此处借指金人所在地。 五．情读·悟情 【说明】在理解内涵的基础上，再让学生朗读，可谓水到渠成，我们经常会抱怨学生读得不好，没有感情，说他们不会读书，其实他们不是不会读而是没有读懂，他连其中的感情都不清楚，你让他怎么读出感情呢？所以要想读出感情必须建立在学生彻底领悟文章的基础上，真是磨刀不误砍柴工。 语言铿锵有力、旋律激昂雄健。“怒发冲冠”、“仰天长啸”，这一声振聋发聩的长啸从岳飞郁结着满腔愤怒的心灵深处爆发出的一声怒吼，它是岳飞激烈、壮怀、雄武个性的有声化、音乐化。从外貌表情、动作声音到壮怀激烈的内心活动，多角度的凸现出个性形象，具有先声夺人的审美效果英雄的个性，更主要的表现在他独特