高中地理绪论课《印象地理》教学实录.docVIP

高中地理绪论课《印象地理》教学实录 高中地理绪论《印象地理》教学实录 前情境：播放自己拍摄制作的《漫步世界之窗》短片，优美的画面伴着悠扬的小提琴乐曲，营造了轻松活泼的氛围。观看时，教师祝贺花季的少男少女成为扬中树人的高中生，听学生介绍班级基本情况。 导：Ihave a drea！（我有一个梦想），希望我的学生能够成为未的徐霞客、李四光、竺可桢、李吉均、陆大道、秦大河、魏格纳……，也许咱们班中能出一个地理学家呢。（学生很受鼓舞） 师问：今天是什么天气？我刚才在到学校的路上下起了小雨，为什么会下这场雨？与地理知识有关？ 生答：今天是阴转小雨天气，下雨的成因不太清楚，但肯定需要用地理知识解释。 师评：现在咱们不着急解释成因，通过本学期的地理学习，你一定能解释“下雨”、实际上应称为“降雨”的原因。 师讲：在高中地理学习之初，我们需要大致了解这门学科，形成初步的印象。所以，本节的学习就是为了正确认识高中地理，并了解学好地理的基本方法。老师将从哲学的认识论与方法论两个视角与大家谈谈“地理”。（ PPT展示题名称：印象“地理”） 一、正确认识高中地理 师问：要全面了解高中地理学科，需要讨论三个问题：地理在哪里？地理学是什么？地理学科重要吗？（ PPT展示这三个问题） （教师静默了约1秒，扫视全体学生。学生交头接耳地议论，教师不要求回答） 师问：孙老师去年冬季曾从上海飞行到伦敦。仔细观察上海与伦敦冬季的照片，看看有哪些差别？为什么？（ PPT展示孙老师在上海与伦敦两地冬季的草坪上休息的照片）（教师要求一组学生补充回答） 生答1：伦敦的草坪是碧绿的，上海的草坪是枯黄的。 生答2：孙老师在上海穿的衣服厚，在伦敦穿的衣服薄。 生答3：主要原因是伦敦的冬季温和湿润，上海的冬季与扬州差不多，寒冷干燥。 师评：大家所谈到的差异，都属于地理学研究的基础知识。这是老师发现的生活中的地理知识。 师问：你在生活中遇到过哪些问题需要用地理知识进行解释？ （开放性的问题，学生列举了很多实例，师生交互活动略） 师问：大家以上的交流已经说明了一个事实，即地理知识无所不在。归纳起说，“地理”在哪里？ 生答：地理知识存在于生产、生活中，与人类密切相关。 师评：与老师的观点完全相同，一句话概之，“地理”就在我们的身边！（PPT展示结论） 师问：以上是对地理学的初步了解。那么，地理学的概念究竟是什么？它的内涵是什么？ （教师不要求学生起身回答，指导学生在本上将地理学的概念用下划线表示出，PPT展示答案：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。） 师问：读地理学的概念，你认为其中的关键词是什么？ 生答：“地理环境”与“相互关系”。 师评：我非常同意，说明你初步理解了这个概念。 师问：那么什么是”地理环境”？ （学生很快在本上划出答案。教师不要求回答。PPT展示大气圈、水圈、岩石圈、生物圈分布示意图。） 师讲：地理学是一门既古老又年轻的学科。高中地理三个必修模块大致分别学习自然地理环境、人地理环境与区域地理，所有的内容都围绕一条主线，即“人类与地理环境的关系”。 师讲：其实，同学们现在很难理解地理环境的内涵，本节不作要求。但是，我们可以通过一些地理现象说明各个圈层与人类的关系，从而形成感性的认识。 师问：观看雪灾照片，你能说说大气圈与人类的故事？（PPT展示2008年初春我国南方雪灾的照片） （教师让一纵排的学生回答各自看法，学生思维活跃。回答略。教师不要求准确结论） 师问：观看照片，悉尼人为什么能捡到阿根廷人的漂流瓶？你能说说水圈与人类的故事？（PPT展示在海洋上的漂流瓶照片） （教师让一横排的学生回答各自看法。回答略。教师不要求准确结论） 师问：观看汶川地震的照片，说说岩石圈与人类有什么故事？（PPT展示汶川地震中被震毁的楼房、被毁坏的公路照片） （教师让西北－东南向的一组学生回答见解。回答略。教师不要求准确结论） 师问：观看雨林被破坏的照片，说说生物圈与人类有什么故事？（PPT展示被砍伐的巴西雨林照片） （教师让东北－西南向的一组学生回答见解。回答略。教师不要求准确结论） 师评：大家所说的许多“故事”正是高中地理的学习内容。以上交流也说明同学们的知识面很宽。同时，大家应该认识到环境是人类生存的基础，人类与地理环境是相互作用的，我们应与地理环境和谐共处。 师问：至此，大家对地理学的研究内容已经有了进一步的了解。你们说地理学科重要？ 生齐答：非常重要。（师生齐笑） 师讲：地理学是一门重要的学科。从公民的素养构成看，《地理教育国际宪》指出：“地理在各个不同级别的教育中都可以成为有活力、有作用和有兴趣的科目，并有助于终身欣赏和认识这个世界。”从学业要求看，高中地理需要至少修完6个学分，我们鼓励大家在修完必修模块后，继续选学地理选修模块。这些学习内容将是省学业