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我在作文教学中遇到的问题和解决方法 我在作教学中遇到的问题和解决方法 具体问题 多年的语执教生涯使我了解到，最令语老师头痛的应该是作教学了。小学生们在写作时，常常是为了完任务而支差应付，好多学生是借助于资料书或者优秀作辅导或网上查找范简单修改变成自己的，有的甚至一字不差抄写别人的，造成一个班级里一篇重复出现在不同的学生作本里。学生把作和平时所学没有联系在一起，不会运用学过的优美词语和积累运用里学过的词语，不会运用修辞手法，致使语言贫乏，感情牵强、生涩。 解决方法 针对上述情况，我在指导学生学会细心观察生活，留心积累素材的基础上，要求学生养成这样的习惯： 1、每篇里优美词语或新词，选出3-个编写成一段话；训练一段时间后，可以适当增加到10个左右，篇幅可以加长一些。当然，选择这些词语要有些联系，让学生容易编写，不能一下子就让他们感到难度大，这样就会把他们的小成就感给扼杀了。写好后，选择最先完成的或者比较优秀的段范读，会激发学生的兴趣和写作欲望。因为难度不是太大，在一定程度上也能够适当调动其他学生的积极性。 2、一个学期之后，这些词语可以是毫不相关的，让学生编写为一段话。在原有的基础之上，学生的编写水平就增加了一定难度。 3、在运用修辞手法方面，平时在讲时，经常让学生多造句，应用各种不同的修辞手法造句子：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问等平时多见的修辞手法，多加训练和指导。然后在练笔时，要求最低用一个比喻句、拟人句或者排比句，逐渐增加手法数量的运用。找出优美的语句，让学生评议，教师点评。分析每一种修辞手法的作用，在中的效果。让学生领会修辞手法在中的魅力和重要性。 4、学生要养成写作的好习惯。不需要强制性的天天写日记，那样会流于形式。只提倡学生只要有写作的欲望时，就马上动手写下。只要是真实的，老师首先要给予肯定和表扬，在兴趣上激发写作欲望。当然，教师的评语要有一定的艺术性，让学生喜欢看，喜欢写，喜欢和老师交流。 、这是一个长期的、循序渐进的过程，需要教师有足够的耐心、信心和恒心，以及爱心。 相信，你的学生会爱上作的。 我的字词教学法 小学1-3年级语教学任务主要是字词教学，而到了4-6年级教学的重点已不单单是字词教学了。那么，如何把握好小学阶段的字词教学呢？我是这样做的： 1-3年级时段 一、教师范写，学生书空，并按笔顺念笔画： 二、学生拼读音节，教师加音； 三、学生念笔顺，教师书写； 四、学生口头组词，教师板书，学生用词说句子； 五、交流记词方法； 六、学生描红，练写，互评，展评。 方法并不是一成不变的，有时候可以请书写好的学生上台范写，学生通过观察，进行修改、评价；还可以请学生上台加音、组词，其余学生点评；或者以小组为单位书写、展评优劣。这样更激发小学生写好字的兴趣。 还要做好反馈检测，以巩固记忆字音、字形、字义。 4-6年级时段 一、要求学生预习时，重点是生字词的预习。 二、预习生字时，让学生给生字注上拼音，自己分析字型结构，认准偏旁部首，通过读、写，组词加深对生字的记忆； 　　三、了解词语的本义和引申义，使学生真正结合的语言环境理解词语，并要求学生对词语进行抄写加深记忆； 四、难以理解的字词标出，以待讲时提出大家共同解决； 　　五、教学新时，每次学之前，先检查字、词掌握的情况：或让学生读，或让学生写，并说说自己是怎样记忆生字的，以及对词语的理解掌握情况。六、会运用：每学过的新词会造句子。或者把几个词语编写为一段话。 　　　　教学中，我的学生到了高年级后，生字、词语的教学一直采用前预习解决的方法进行，效果很好，既培养了学生的自学能力，又让他们掌握了一定的学习方法和学会利用工具书学习的良好学习习惯。还最大可能性的增加了知识容量，提高堂的时效性。 小学语的生字新词分为一类字和二类字。以上是一类字的教学法。那么，对待二类字该如何把握呢？ 1-3年级的二类字：要求学生会加音、正确拼读、理解字义、口头组词或说句子。鼓励学生掌握字形，字义，会运用。 4-6年级的二类字：由于学生自主学习的能力提高，可以循序渐进地对学生提出目标和要求。在会加音、拼读、理解字义、组词的基础上，学会在平时的小练笔时运用，由少到多，教师可以引领性地加以指导。鼓励学生自觉提高到一类字的要求高度，并加以及时的表扬，激发学生学习词语和掌握词语的兴趣。《我家跨上了信息高速公路 》堂教学中的问题与改进 我在教学小学语第六册第六单元《我家跨上了信息高速公路 》一的教学过程如下： 一、谈话激趣，导入新： 板书题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡 二、检查预习，顺情引导 1、检查学生认识生字情况，（板书词语）比较难理解的通过各种方式理解： 1）联系上下理解 2）通过肢体语言理解 3）在实际生活中理解 2、检查学生初读情况，整体感受内容 3、评价（学生自己评