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我对谁负责 谁对我负责 标要求 知道责任是产生于与社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价和不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。 懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。 教学目标 知识与技能：知道责任的含义，责任的，懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，知道负责任的表现，了解不负责任的后果；能够分清责任的，并依据角色的转换而承担不同的责任，能够为自己负责，也能够为他人负责。 过程与方法：通过假期生活的回顾导入责任，以角色为载体，讨论责任的含义、，以及负责任的重要作用，通过对问题的反思以及观点的归纳提高学生思维和概括的能力。 情感态度价值观：激发学生对自己责任的明确认识，增强学生的责任感，愿意为自己的行为负责，对那些为社会负责的人心存感激。 教学重点 角色和责任的对等性 教学难点 我们受惠于他人的负责 教学方法 讨论、讲授相结合 教学手段 多媒体 时安排 2时 教学过程 第一时：角色与责任 导入：同学们好，很高兴有和你们见面了！刚刚度过一个漫长的暑假，不知你有什么收获。 交流题：假期生活里我所作的一个重大决定。 同学交流，教师注意引导思考： 1、为什么说这个决定是重大的决定? 2、做了这个决定意味着什么？ 3、你可能要为这一决定负哪些责任？ 教师引导学生总结：恭喜你们，你们逐渐地长大了。随着年龄的增长我们少了几分冲动，多了几分理智，我们要为我们所作的事情负责人了。能够负责任是一个人不断成长的标志。 开始新： 活动1：讨论题：什么是责任，你对责任是如何理解的？ 同学交流，老师了解并适时点拨。 （注：这里学生关于责任的含义和的理解可能还有困难，所以可以在后面的讨论中进一步强化） 教师总结：正如同学们所谈，责任是我们应该去做的事情，也有我们不应该的事情。负责任就是做应该做的事情，不做不应该做的事情。 活动2：一个人在社会中生活，要负很多责任，具体说依据不同的角色承担不同的责任。看一看我们扮演了哪些角色？我们要承担哪些责任？以及承担这些责任的是什么？ 角色 承担的责任 责任的 小组交流，组间交流和组内交流相结合。 教师引导学生思考： 1、从同学们关于责任的交流过程中，你发现了哪些规律？ 2、从责任的看，你得出什么样的结论？ 教师总结：从横向角度看，一个人同一时间会扮演许多角色，同时也要承担很多责任；从纵向的角度看，一个人的不同年龄段所扮演的角色不同，那么所承担的责任也不同。由此可以看出责任是在社会关系中产生的，是与自己所扮演的角色相对应的。这些责任的不同，有的于一种承诺；有的于道德和法律的要求；有的于工作要求、任务分配、职业要求，等等。 活动3：我的角色 我的责任 针对上面的活动，选出五种对你说最为重要的角色。 思考： 1、哪些角色是你自然而然扮演的？ 2、哪些角色是你被要求扮演的？ 3、哪些角色是你自愿选择扮演的？ 4、哪些角色是你最珍惜的，为什么？ 、哪些角色是你最想放弃的，为什么？ 学生交流，教师引导学生针对责任的承担情况进行自我反省： 1、有哪些责任是你独自承担的？ 2、有哪些责任本应是你承担但现在放弃或由他人承担？ 3、这些没有承担的责任对你的发展的可能有哪些影响？ 4、如果我们现在不扮演任何角色，也不需要承担任何责任，我们将有哪些变化？ 、通过同学们的交流，你有何感想？ 教师总结：无论你愿意不愿意，我们扮演着各种各样的角色，就必然要承担各种责任。一个人承担责任的态度和能力决定着自己和他人的幸福。只有人人都意识到自己的责任，并尽到自己的责任，才能体会到生活的美好。 堂小结：我们今天一起讨论了什么是责任、责任与角色的关系以及责任的几个问题，希望同学能够树立一种责任的意识，这虽然很沉重，但却是社会生活中必不可少的基本素质。 第二时：我对谁负责 谁对我负责 复习提问：什么是责任？举例说明责任的有哪些？ 导入： 我们讨论了责任，了解到责任是与每一个人的社会责任相对应的。而且承担自己应该承担的责任是公民的基本素养。可是小含却陷入了迷茫状态。 活动1：阅读案例，讨论问题 案例：初中学生小含，一天，他忘了把作业本带到学校。组长告诉他：“不要着急，我负责。”组长答应帮忙打掩护，但最终却没有履行承诺。老师知道小含没交作业后很生气，尽管小含再三解释自己已写完作业，老师仍然不相信。小含为了证明自己的清白，想回家去取作业，老师说：“这样会耽搁你上，让家长送过吧。”可是家长均在外地出差。小含很困惑：“谁为我负责任？” 讨论题：1、对于小含的遭遇你怎么看？（责任、） 2、谁该为小含负责？ 3、小含怎样为自己负责任？ 4、你如何看待组长的“负责任”？ 、请你描绘一下为自己负责任的人有哪些表现？ 学生讨论，教师指导，学生交流，教师引导。教师适时总结：正如同学们所说，实际上我们承担责任首先是要为自己负责人，自己对自己的行为、选择负