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高三英语上Unit
高三英语上Unitnbsp;8nbsp;Learningnbsp;anbsp;foreignnbsp;languagenbsp;Reading说课
人教修订版高三英语上Unit 8 Learning a freign language
Reading说授教案
一、教学说明 (Teahing Rears)：
本堂把读前(Pre-reading)和阅读(reading)结合在一起。Pre-reading使学生熟悉话题,预测阅读内容，激发阅读兴趣和欲望。Reading是一篇说明，是对“外语学习究竟难不难”提出看法并说明理由，设法使读者信服，达到启发思维、提高认识、增长知识的目的。
教学设计充分利用了多媒体电脑的优势，把搜集到的相关知识和中的内容相结合，择机设计一些活动，帮助学生化难为易，提高自信心，明确阅读的重点，达到启迪心智、增强理解能力的目的。
二、教学目标（Teahing Ais）：
知识目标：通过阅读 Reading这篇，学习中的一些有用的词语和句型扩大学生的词汇量，提高语言运用能力。
能力目标：1 采用不同的阅读方法理解，提高学生的阅读能力。
2 学习中成功的语言学习者的优秀品质，并鼓励学生将其运用到实践当中,以便提高自己的英语学习能力。
德育目标： 教导学生：好的学习方法固然重要,但勤勉更重要。“n pains, n gains”
三、教学重点（Teahing e Pints）：
1．采用不同的阅读技巧，让学生了解大意，并归纳每段的中心意思(ain idea)和的主旨(purpse f the text)。
2．掌握中的重点词汇、短语和句型。
四、教学难点（Teahing Diffiult Pints）：
把中所学到的有用的外语学习者的经验运用到学生的英语学习上，以便于提高他们的英语水平。
五、教学方法（Teahing ethds）：
1 As and anser 和 pitures 相结合，导入。
2 Fast reading 归纳每段的中心意思(ain idea)和的主旨(purpse f the text), 提高学生的阅读能力。
3 areful reading 回答问题，了解细节内容。
4 Grup r 讨论成功语言学习者的经验和特点。
Explaining and learning 掌握中重点词汇、句型。
六、教学辅助（Teahing Aids）：
ulti-edia puter，tape
七、媒体的设计：
首先利用标题 “Learning a Freign Language: Tie as Hard?” 问学生 “H d u thin f this questin?” 让学生讨论导入。然后利用图片与Pre-reading部分的问题相结合的方式，展开讨论与问答，启发学生思考，引起联想，使学生对语言学习这个问题产生更浓的兴趣，以促使他们学习方式的优化，提高其自主学习的能力。由于Pre-reading部分内容都在 “Reading”部分要进一步阐明，这就让学生先行考虑, 做好了准备，使他们提高阅读的自主性。
图片与问题设计如下：
Questin1 H d e learn ur ther tngue? 配以 “中国孩子认汉字、学古诗”和“外国孩子学母语，”的图片，学生根据图片和自身的经历便可轻而易举地回答此问题。
Questin2 hat are the diffiulties e ust fae in learning English?
Questin3 H is learning a freign language different fr learning ur ther tngue? 配以孩子们围绕着电视看卡通米老鼠学英语的图片。让学生感受到我们从小是如何学英语的以及学英语和学母语 的区别。
Questin4 hat arethe harateristis f suessful language learners?
Questin H an e develp ur nfidene?
Questin6 hat an e d t learn better and faster?
配以李阳疯狂学英语和全国中学生英语口语大赛图片，学生从问题和图片中就可以体会到成功语言学习者的优秀品质，降低了回答以上问题的难度。
有了以上的准备工作，让学生进入Reading 快读。首句阅读并si the hle text，找出每段的大意，呈现于屏幕上，检查学生阅读的效果，把握学生对的总体理解程度。
第三步进入精读。此部分内容的设计目的是使学生读懂中的细节，从而找出中的难点。问题按中段落依次设计如下： Questin1 H d e aquire ur ther tngue? (paragraph1)
Questin2 H
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