方法是才能的一半(浅谈06年高考政治图表题的解法).docVIP

方法是才能的一半(浅谈06年高考政治图表题的解法) 方法是才能的一半 ____浅谈06年高考政治图表题的解法 法门高中 王周华 纵观近六年的综高考试题，有一种题型考察的频率很高，而且已经逐渐成为高考的固定题型——图表题。常见的政治类图表题是以图、表、字等材料呈现给考生，要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，获取信息，整合处理信息或对材料进行分析，发现问题，并利用所学原理剖析问题的根，提出解决问题的策略。图表所涉及的内容贴近现实生活，突出对考生政治综合能力的考察，注重考生创造能力的发挥，是一种综合性、技巧性、能力性都很强的题型。 通过图表类题能很好地考察高考大纲所要求的四种能力：获取和解读信息的能力，调动和应用知识的能力，描述和阐述事物的能力，论证和探讨问题的能力。所以，此题型深得出题人的偏爱，但由于图表类题的综合性和技巧性都很强，这就增加了学生回答这类题的难度，导致考生由于方法和技巧的欠缺而失分。下面我结合自己的教学实践，就图表类题的题型及解题方法做以总结。 一、图表类常见题型分析 根据图表的呈现形式常见的图表大致可以分为以下几大类：1、柱状图。比如06年全国卷1的38题，北京卷的40题，天津卷的39题，重庆卷的第9题，广东卷的1题31题都采用了柱状图。柱状图能从时间和空间两个维度直观的反映出对象的变化状况，全国卷1的38题就是比较02——0年国内生产总值和能消费总量的变化情况。柱状图最大的优点是能把试题信息非常简洁明了地传递给考生。 2、饼状图。顾名思义就是利用不同面积的扇形图，用百分比的形式表示出事物的结构状况。比如，四川综卷的36题，全国工业总产值的所有制结构图。06年江苏卷的3题，0年江苏省三大产业比例等都采用了饼状图的形式考察。 3、折线图。这类图有两大类（1）是折线图。用有起伏的折线变化，能反映出对象的变化趋势。比如全国卷1的38题表示的国内生产总值增长率和能消费总量增长率都用折线图的形式。（2）曲线图。即用平滑的曲线反映对象的变化，这类图用的比较少，以0年北京卷的“微笑曲线”最为典型。 4、表格类。即用方框表的形式反映对象，表格可以容纳许多不同对象的纵向横向等多项比较，比较的容量大，比较形式复杂，提供的信息量也大。 二、 图表类试题的考察方式 作为高考的图表题，图表仅仅是提供了一个新情境，做为信息和考察内容的载体，即使同一内容的图表设问的角度不同，回答的方式也就不同，考察的理论知识也有变化。图表题的设问方式有常见的以下几个角度： 1、叙述型。把图表信息直接表述为字。解读此类题型时，首先要对图表所给的数据比较分析抽象概括，要直接客观地反映图表包含的信息。切忌两点：第一，对图表信息不能人为地进行加工，而要直接反映内容。第二，全面地反映图表所给信息，特别是复杂类型的图表要注意不同比较对象纵横向的比较及内在联系，不要遗漏要点。比如06年江苏卷的3题（1）问图1和图2分别反映了什么经济现象？就是典型的叙述类题型。 2、推断型。对图表所给信息推断总结。推断题的题干往往有这样一些标志性的词语：“因素是”，“主要因素是”，“根本原因是”，“该图表表明（说明，证明）了”，“从中可以看出（得出）”，“发展趋势是”。等等。解读此类题型时，要求从原始材料中筛选信息，进行分析、综合、判断、推理得出结论。这类题的难度要比叙述型题的难度大些，要求考生会挖掘数据背后所隐含的信息，并能把试题的潜在信息与学科理论对应起，准确地调动本知识，解决题目所给的现实问题。比如06年广东卷的39题（2）问：从经济增长的波动和长期趋势两个方面看，材料二、材料三和材料一有什么联系？就是推断类的题型。 3、拓展型。对图表信息拓宽展开，进行多向度分析。拓展型的题干中往往有这样一些标志性词语：“提出……措施”，“谈谈……看法”，“提出……合理化建议”，“……有什么启示”，“说明……的意义及途径”，“请你为……出点子”……等等。解读此类题型时，要求考生充分应用发散性思维，从多角度多层次，全方位分析和回答问题，要变单向思维定势思维为多向思维和发散思维，灵活应用归纳和演绎，分析和综合，抽象和具体等多种方法。熟练应用所学知识，结合材料，联系时政，巧妙组合教材语言，材料语言，时政语言，精心组织答案，提高答案准确度。比如。06年全国卷的38题（3）问：结合材料一、二，应用经济常识分析在建设资节约型、环境友好型社会的过程中，企业应该采取的措施。 往往这三类题型的设问不是独立的，在近几年高考中综的第38题（政治单科命题，分值32分）以图表为载体，是通过有机联系的三个设问：叙述型——主要考察是什么，推断型——主要考察为什么，拓展型——主要考察怎么办，集中考察了学生的知识和能力。试题显得很紧凑、巧妙而又有内在的严密逻辑性。 三、图表类试题的解题方法探讨 从考生