奈米科学试验课程初探.PDFVIP

奈米科學實驗課程初探 撰文　王昌仁 *、詹育霖、謝怡珊、姚裕馨 一.前言 能力仍是急待探討的課題 。這也是新一期奈米人才 近十年來奈米科學的研究成為一門學術領域中的 培育計畫要積極解決的問題 。在筆者近幾年從事奈 顯學 ，各國政府均投入大量人力與物力來進行奈米 米科學的相關課程教授中覺得有幾個項目是目前需 科技的研究發展 。在國內國科會也在九十二年開始 要要進一步去改進的課題: 推動 【奈米國家型科技計畫】的實施 。教育部則於 (1) 學生的學習成果的驗證 。在一般學科教育中＂考 九十二年啟動奈米國家型科技人才培育分項計畫 ， 試評量＂不失為一種快速有效的評估方式。然而 將 〝K-12 〞教育發展( 中小學) 及前瞻人才培育( 大 對於奈米科技這種處於新興發展階段的學科是否 專以上) 列為兩大主軸平行來推動將＂奈米科技＂ 有更佳的教學方式與評估方法讓學生獲得完整與 的概念融入學生的教育學習 。隨著這幾年的計畫推 切合需求的奈米科技的知識與運用能力。 動, 奈米科技的研究與教育發展計畫也進入新一期 (2) 奈米科技的學習內涵: 在奈米科學迅速發展的當 發展階段, 原由教育部主導的＂奈米人才培育計畫＂ 下 ，每天都有新的奈米知識與技術在不斷地更新 由國科會的科教處“ 國家型奈米科技教育計劃＂持 中。面對不同的可能學習族群; 以東海大學為例, 續的地加以推動 。這些計畫的實施不僅說明國家除 便有物理, 化學偏重基礎研究、電機與化材偏重 了積極推動奈米科技的學術研究外 ，也很重視如何 製造與應用及工業工程偏重工業管理等等不同學 及早將奈米科技的概念融入學生的教育學習當中。 習背景與不同未來職場的學習族群 。如何針對不 奈米科技為近十年來才蓬勃發展的一門學科 。基本 同學員訂定學習內容也是目前必要也急需規範的 上其除讓科學家將研究的重心轉向奈米尺度的研究 課題 。這也反映在目前許多奈米人才培育計畫著 外 ，此領域主要的特點乃在於其具有跨領域的特性 。 重在真度不同教育族群的奈米課程內容的規範與 無論研究者是物理 、化學 、生物 、電機 、機械等等 擬定 。 不同的領域均能在此學科中有所貢獻 ，也能在此新 目前筆者參與＂奈米國家型人才培育計畫-- 中台 興學科中得到新的概念與知識來促進研究者原有的 灣前瞻奈米科技人才培育計畫＂便希望能利用新的 研究領域 。而此特性反映在奈米科技人才的培育上 學習概念來深化大專生的奈米科技素養 。在此計畫 便產生一些重要待解決的課題 。因為奈米科學為一 中執行團隊認為奈米科技是一個快速且蓬勃發展的 新興領域 ，因此不像一般固有的學門 ，如物理學門 新領域 ，許多性質及特性都有待發現( 且持續地發 已經可以明確界定四大力學為物理系學生必須修習 現) ，而需要加以開發利用 。因此 ，若是設計一套 的知識與能力。因此目前的奈米人才的培育教育多 固定的教材或許不足以應付瞬息多變的奈米科技領 是由各傳統系所的固有領域出發 ，來開設相關的奈 域 ，因為隨時都有新的現象被發現 ，新的材料研發 米課程 ，尚缺乏較系統的以奈米科技的觀點來研發 出來 ，新的產業來應用這些新技術 。在目前資訊超 課程之機制 。此外因為此領域的範圍廣泛並仍在持 載的時代 ，學生必須學會如何分析資料的品質 ，懂 續快速的發展 ，也使得其所需教授的內容處於不斷 得如何解釋這些資料的意義 ，並發展學生自己解決 發展與更新的狀態 。因此奈米科技人才需要那些基 問題的能力 ，故學生會問問題 ，就是進入思考的開 本的能力 ，及對其未來的專業分工需要那些進階的 始 ，問對問題就已經解決了一半新課題 。 110 雙月刊 32卷2期 奈米科學實驗課程初探