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　　分析基于计算思维的计算机硬件教学一体化改革论文 基于计算思维的计算机硬件教学一体化改革论文导读：本论文是一篇关于基于计算思维的计算机硬件教学一体化改革的优秀论文范文,对正在写有关于思维论文的写有一定的参考和指导作用,响计算机所有学科。计算思维对计算机硬件学科产生影响的主要理由有以下三方面。　　一是计算机硬件是完成计算的基础，所有以计算思维形成的利用计算机解决实际理由的算法，都要借助硬件平台最终实现，若能从开始专业学习阶段就以计算思维理解硬件平台，一定能够更好地理解利用硬件平台解决应用理由的实际算法。　　二是计算机硬 【摘 要】以计算思维改革计算机硬件教学是计算机教学改革的必定趋势，但是仅转变教学设计不能达到计算思维训练的目的，还需要更深层次的深思与整合。本文提出了以计算思维改革计算机硬件教学的六个难点，给出了基本的解决思路。从管理层面入手，转变课堂教学整体结构，改革教学的策略和过程，优化教学的设备、环境和教材，只有这样才可能真正达到在计算机硬件教学中贯彻计算思维思想，提高学生科技创新能力的根本目标。 　　【关键词】计算思维；计算机硬件；课程；教学；一体化改革 　　【】A 　　【论文编号】1671-7384（2014）01-0082-04 　　仅从字面上看，计算思维似乎并不是一个陌生的名词，但是计算思维一直被局限于人工智能领域，直到2006年美国学者周以真发表了“计算思维”一文，才将计算思维提升到一个新的高度。自此国内外学者开始试图将计算思维融入教育、产品与系统开发中，计算机学界也开始研究如何在计算机课程教学中融入“计算思维”，要以计算思维转变计算机教学目前状况。查阅文献不难发现，目前以计算思维为主导的教学基于计算思维的计算机硬件教学一体化改革由.zbjy.收集,如需论文可联系我们.研究内容，最多的还是在计算机基础教育和软件课程教学方面。究其理由，不外乎大学计算机基础教育陷入困境，希望尽快找到前景光明之路；计算机软件教学本身就含有较多的算法内容，课程和计算关系更为密切。若将计算思维作为学科思维模式进行培养，则应将其贯穿于学科教育的全过程，作为计算机专业基础课的“数字电路”、“计算机组成原理”等当然也不能例外。本文是对计算机硬件教学应用计算思维的探索，希望能将计算思维体现在所有计算机课程中，形成计算思维帮助计算机专业教学的完整过程链。 　　计算思维的内涵解读 　　在2010年11月，陈国良院士第一次正式提出，将计算思维能力培养作为计算机基础课程教学改革切入点的倡议。2012年11月，教育部把与计算思维有关的课程改革课题纳入教育部研究项目。可以说，目前计算思维在计算机课程改革中的作用、地位、影响等仍处于起步和探索阶段，如何将计算思维有机融入计算机专业教学，更有待于深入研究。 　　有人简单地将计算思维说成是计算机、软件和计算相关学科中科学家和工程技术人员的思维模式；有人将其提高为运用计算科学的基础概念进行理由求解、系统设计、人类行为理解等涵盖计算机科学的一系列思维活动；也有人将计算思维看作是理论思维、实验思维之外的第三大思维。在美国学界，较为统一的“计算思维”定义是：“计算思维是一种能够把理由及其解决方案表述成为可以有效地进行信息处理形式的思维过程”。 　　从以上种种说法中我们至少可以解读出计算思维有以下几层含义。 　　（1）它是一种深思理由的策略，是利用计算科学的概念深思解决理由的策略，计算思想贯穿始终。 　　（2）它是一种解决理由的手段。是按算法形成解决理由的方案，计算思维对解决理由起至关重要的作用。 　　（3）它是提升理工类学生创新能力的有效途径。通过这种抽象、严谨的思维训练，能够形成符合现代科技工程领域工作需要的思维模式，有效提高研究和创新能力。 　　计算思维究竟是否需要在所有的计算机学科推行，关键是要解决两个方面的理由。一是计算思维是否适应教学内容的要求，或是教学内容能否设计成适应计算思维的教学模块；二是将计算思维融入教学是否能够提高教学质量，是否有利于培养学生的创新能力。 　　计算思维对计算机硬件学科的影响 　　正是因为计算思维以设计和构造为特征，所以势必影响计算机所有学科。计算思维对计算机硬件学科产生影响的主要理由有以下三方面。 　　一是计算机硬件是完成计算的基础，所有以计算思维形成的利用计算机解决实际理由的算法，都要借助硬件平台最终实现，若能从开始专业学习阶段就以计算思维理解硬件平台，一定能够更好地理解利用硬件平台解决应用理由的实际算法。 　　二是计算机硬件课程是专业基础课，若在专业基础课上没有形成计算思维的基本工作模式，势必造成思维过程连续性断裂。既没有形成硬件课程学习的计算思维，不利于后续专业课学习，也没有形成计算思维的训练连续性，不利于计算思维能力的培养。 　　三是计算思维与产品开发和系统设计密切关联，而计算