高一语文《蜀道难》学习方案设计.docVIP

高中新课程有效教学设计案例之《蜀道难》 学 习 方 案 设 计 学校名称：毕节市第一中学 课程名称： 语文 内容主题： 《蜀道难》 教材版本： 人教版必修三 教师姓名： 姜启华 教 龄： 24 上课 年级 高一 语文学科 主题 《蜀道难》 指导教师 课时 2 课型 问题生成学导课、问题展示解决课 学习日期 2013-3-16 学 习 目 标 知识技能： 1、掌握并记忆本文中出现的“危、坐、绝、何、但、凋、愁”等10个文言词语。 2、了解乐府诗的特点。 3、通过诵读和讨论，能正确诵读和背诵诗歌，提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。 过程方法： 1、通过“读——议——练——品”的方法，来把握诗歌的主旨。 情感态度价值观： 1、通过学习本文，加深对唐代诗歌的认识和理解，感受古人的情感世界，培养学生高尚的审美情操。 重点 难点 1、诗歌朗读并背诵 2、难点是。板书课题、作者。 第二遍朗读，要求声音洪亮、断句正确，能恰当表达诗人情感。 第三遍美读，由各组推举一人有表情朗读，每组一段或整篇（视时间和分组情况临时决定）。 学生参与度达到100% 2、（9分钟） 比一比： 朗读难不难 大家比比看 三、问题导读、 合作评价 10分钟 创设合作讨论情景 议一议： 蜀道有多难 请你说说看 [旁白]请同学们思考，本诗命名为《蜀道难》，除了是因为借用古乐府旧题，还描写了蜀道的艰难险峻，那么，蜀道到底有多难，诗人是怎样描写的？这样写的目的是什么？要求学习小组讨论，然后推举学生回答 学生小组合作交流，形成统一意见，能独立表达 四、问题训练、 归纳小结 8分钟 创设训练情境 练一练： 问题难不难 练练试试看 1.发放《问题导读训练单》 2.教师公布答案 1.学生独立作答 2.通过教师的提示，学生互相评卷。 2分钟 创设小结情境 布置收集问题 3.学术助理收集各组未解决的问题交给老师，准备制作第二节课的问题解决评价单 《蜀道难》问题导读-训练单 设计人：姜启华 审核人： 序号：01 班级： 组名： 姓名： 时间：2013-3-16 一、读一读：（9分钟） 课文难不难 请你读读看 自读要求 第一遍通读，以读准字音、不读错字为标准。要求学生认真阅读课文及注释，注释没有的要查工具书和有关资料解决。 二、比一比：（9分钟） 朗读难不难 大家比比看 第二遍朗读，以声音洪亮、断句正确，能恰当表达诗人情感。 第三遍美读，由各组推举一人朗读，每组一段或整篇（视时间和分组情况临时决定）。 三、议一议：（10分钟） 蜀道有多难 请你说说看 请同学们思考，本诗命名为《蜀道难》，除了是因为借用古乐府旧题，还描写了蜀道的艰难险峻，那么，蜀道到底有多难，诗人是怎样描写的？这样写的目的是什么？ 四、练一练：（8分钟） 问题难不难 练练试试看 请在7分钟内完成下面10个题目，每题10分，共100分。1分钟内同桌交换改卷评分。 1.下列词语中加点字的读音不正确的一项是（） A.鱼凫（ｆú）　　　　　石栈（ｚｈàｎ） 边塞（ｓàｉ）　　　　长吁短叹（ｘū） B.猿猱（ｎáｏ）　　　　扪参（ｓｈēｎ） 喧豗（ｈｕī）　　　　嗟来之食（ｊｉē） C.巉岩（ｃｈáｎ）　　　吮吸（ｙǔｎ） 　 砯崖（ｐīｎɡ）　 　　峥嵘岁月（ｚｈēｎɡ） D.凋零（ｄｉāｏ）　　　湍急（ｔｕāｎ）　 崔嵬（ｗéｉ）　　　　多难兴邦（ｎàｎ） 【解析】选C。“吮”应读ｓｈǔｎ。 2.下列语句中加点词解释不正确的一项是（） A.危乎高哉 危：高 B.开国何茫然 茫然：指时间久远 C.以手抚膺坐长叹 坐：坐着 D.可以横绝峨眉巅 绝：越过、渡过 【解析】选C。坐：徒，空。 3. 对下列句子中加粗词的意义判断正确的一项是（ ） 问君西游何时还 但闻子规啼夜月 青泥何盘盘 但悲不见九州同 A.两个“何”字相同，两个“但”字也相同。 B.两个“何”字相同，两个“但”字不同。 C.两个“何”字不同，两个“但”字相同。 D.两个“何”字不同，两个“但”字也不同。 【解析】选C。①什么；②多么；③④只。 4.下列句子中加点词的用法与其他三项不同的一项是（ ） A.使人听此凋朱颜 B.猿猱欲度愁攀援 C.砯崖转石万壑雷 D.舞幽壑之潜蛟 【解析