兴#183;观#183;群#183;怨：涵泳校长的“治学气象”.pdfVIP

CMY K WWWOOOTTTAAANNNXXX IIIAAAOOOZZZHHHAAANNNGGG 我谈校长 兴 ·观 ·群 ·怨 ： 涵泳校长的 “治学气象” □ 林 四清 校 长 一 定 要 有 一 种 “治 学 气 上来 。 联 想 ； 在 感 情 涌 动 中 获 得 教 育 的 象 ”， 即具备一种治学形象 、 治学 审 美 享 受 ， 从 而 在 这 种 志 存 高 远 一 、 “兴” 者 “志趣高远” 态 势 ， 以 及 看 待 问 题 的 眼 界 、 对 中常 “读 ” 常 “兴 ”。 待问题的胸襟 、 处理问题的思路 、 所 谓 “ 兴 ” ， 就 是 “ 引 譬 连 校 长 读 书 更 要 读 教 育 大 家 之 解 决 问 题 的 方 法 。 就 工 作 而 言 ， 类 ” （孔 安 国 ）， 并 可 用 以 “感 发 书 。 大家之 书必有大气象 。 大家 、 校 长 不 是 官 ， 更 不 是 企 业 家 ， 但 志 意 ” （朱 熹 ）。 即 通 过 个 别 、 形 名 家 的 书 ， 往 往 器 宇 开 阔 ， 思 接 是 一 所 学 校 的 教 育 组 织 者 和 实 施 象的譬喻 ， 使人们通过联想作用 ， 千 载 ， 思 想 光 芒 穿 透 历 史 ， 精 神 者 ， 只有涵养 “治学气象 ”， 具备 领 会 同 这 一 譬 喻 相 关 、 带 有 普 遍 魅 力 超 越 时 空 ， 能 令 人 读 出 大视 坚 定 的 办 学 信 念 ， 开 阔 的 眼 界 胸 性的社会人生道理 。 在诗歌方面 ， 野 、 大 胸 襟 、 大 创 造 。 朱 熹 说 ， 襟 ， 卓 越 的 治 学 能 力 和 优 良 的 治 “兴 ” 指诗歌的具体艺术形象可以 天 下 事 有 大 根 本 ， 有 小 根 本 。 大 学 作 风 ， 才 能 指 导 好 学 校 的 教 育 引 发 情 感 ， 引 起 联 想 ， 在 感 情 涌 家 之 书 ， 多 是 研 究 大 根 本 、 大 学 发展 。 对教师 、 学生 、 家长而言 ， 动 中 获 得 审 美 享 受 ， 而 其 获 得 直 问 的 。 多 读 大 家 之 书 ， 可 以 收 获 每 一 位 校 长 都 是 教 育 形 象 代 表 。 接来源于读书学习 。 超 于 常 人 的 眼 界 与 品位 ， 培 养 全 校 长 如 果 没 有 “ 治 学 气 象 ” 或 学 习 就 是 力 量 。 孤 灯 黄 卷 穿 局 、 历 史 眼光 ， 不 囿于 眼 前 纷 争 “ 治 学 气 象 ” 不 正 ， 不 仅 难 有 作 越 的 是 文 明 之 光 ， 悬 梁 刺 股 传 承 的 困 扰 ， 看 到 本 质 ， 守 住 根 本 ， 为 ， 而 且 会 损 害 教 育 形 象 ， 产 生 的 是精 神 力 量 ， 读 书 学 习 是 生 命 在潜移默化 中养成 大气 。