英国的制度创新_0.docVIP

英国的制度创新 第八 英国的制度创新 一：标要求：了解看《权利法案》制定和责任内阁制形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制度的特点。 二、教学目标 知识与能力：通过本的学习，使学生了解近代英国君主立宪制度的形成和演变过程及特点，提高学生分析问题，解决问题的能力。通过比较明朝内阁同英国内阁，加强学生通过现象发现本质以及比较分析问题解决问题的能力。 过程与方法： 教学中采用英国大选、女王、议会大厦等资料，同时以小组为单位，让学生展示下搜集到的材料，以及让学生自编自演女王、首相和议员三者间的关系。 情感态度价值观： 通过从《大宪》到《权利法案》，再到1832年议会改革的内容直至女子普选权的获得这一过程的学习，认识到民主的取得是经过漫长的斗争过程的。这其中资本主义经济的发展起了至关重要的作用。明白经济基础才是上层建筑的根本。 通过对英国近代民主政治体制特点的理解，认识历史传统地近代民主政治制度建立和发展的深刻影响，使学生认识到只有适合本国国情的制度才是最好的政治制度。、 民主和法治是人类进步的标志，通过学习英国制度的创新，使学生认识到当今中国加强法治和民主建设的重要性。 三、学情分析 初中标要求：简述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。 高一学生经过初中阶段的学习，已具备一定的历史知识及能力，只是知识还不够丰富、能力还不够强，但高中学生思维活跃，接受能力强。因此，在教学过程中充分利用历史资料培养学生论从史出的历史学习方法，以及概括能力。 四、教材分析 关于英国的政治制度的有关知识，学生比较陌生，而且本的知识时间跨度大、理论抽象程度高、政治性强，所以本主要结合有关历史资料，采取教师讲析为主，师生讨论为辅。 教学重点：《权利法案》、责任内阁制和君主立宪制的特点。 教学难点：英国代议制的形成与发展。 五、时安排：1时 六、教学过程 导入一： 教师：国会大厦傲立在伦敦泰晤士河北岸，气势磅礴，瑰丽而肃穆，是英国法律的象征。每年议会开幕时，女王穿着绛红色王袍，头戴镶嵌翠玉的王冠，从白金汉宫出发，乘坐金碧辉煌的马车，在骑士卫兵护拥下，到上院议事厅发表例行的施政演说，并接受议会的审议。耐人寻味的是，女王却永远不能进入下院，这是法律的尊严还是落叶黄昏王权的无奈？为了寻觅历史的真相，我们还是一起走进英国 ，让历史解开这个谜团吧。 导入二：在古代世界，君主制曾是先进、明的代名词，但随着历史的发展，君主制早已成为过去式。但当今世界依然有少量国家保留了君主制的某些传统。请大家欣赏几幅王室图片。 教师：表面看起，王室成员风光无限，其实在他们光鲜亮丽的背后隐藏着鲜为人知的秘密。此时的君主制早已不同于先前的制度，这是一种新型的政治制度，他首创于大西洋上的一个岛国，英国。这节，我们就一起走进英国，看看他们是如何在传统中创新的？ （一）从《大宪》到《权利法案》 教师：中世纪的英国是一个封建君主专制的国家，英国国王有着至高无上的地位，国王把国家的土地分赐给贵族，贵族必须向国王提供劳役和赋役。13世纪初，英国国王在对法兰西的战争中失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝，就会遭到国王的秘密杀害。在这种背景下，121年，贵族起兵反抗，占领伦敦，迫使英王约翰签署了《大宪》。这张单薄的羊皮纸，就是距今已有约八百年历史的《大宪》，它第一次把国王和贵族之间一直以既约定俗成但又模糊不清的权利关系，转化成了明确的法律字 请同学们阅读本3页，第1、2段，结合幻灯片中《大宪》的某些条款，思考（1）这部献的目的是什么？ （2）《大宪》的历史价值何在？ 答案：（1）限制王权，维护贵族的利益。（2）它以法律的形式限制了王权，这是英国第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上，否则臣民有权强迫国王遵守。 教师：约翰王死后，继任的亨利三世撕毁《大宪》，这引起贵族的强烈不满。孟福尔领导一部分贵族，依靠骑士和市民的支持，击败了国王，生擒亨利三世。126年，孟福尔召集有僧侣、骑士和市民代表参加的大会，请阅读本第一段和第三段，想一想：孟福尔召开大会给英国带什么影响？ 学生：英国议会雏形。从此之后，英国逐渐形成召开议会决定重大事宜的制度。 教师：时间又到了17世纪，斯图亚特王朝统治英国，国王詹姆士一世和他的继任者查理一世信奉君权神授，鼓吹：“除上帝意外，国王不对任何人负责”，厉行专制，经常停开议会，干涉工商业的生产经营，资产阶级和新贵族的利益受到了侵犯。1640年双方矛盾激化，英国资产阶级革命爆发。最后王党军失败，查理一世被压上断头台。 随后英国先后经过克伦威尔的军事独裁统治和斯图亚特王朝的复辟。之后，议会和国王再次发生争执。英国议会是如何解决这次的矛盾的？ 学生：议会