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英语词汇教学的新尝试 英语词汇教学的新尝试 ---汉字教授法 中市杨仙逸中学 毕可慧 摘要：英语单词不是表音字，而是表音和表义相结合的相对完美的字。正由于我们没有一视同仁地去发掘英语单词和汉字之间的共同之处，导致我们总是另眼看待英单词，导致我们狭隘地认为英语单词是抽象的，生硬的，冷酷的。 关键词：汉字记忆法；形声法；象形法；指示法；会意法 在英语词汇的学习记忆过程中，很多人都有一种畏惧感，背起单词也常常感到枯燥乏味，导致效率低下，信心受挫。为什么学生的单词屡记屡忘？可能是单词量大，时少的原因？还是我们根本没注意词汇的教学？有时我们为了赶时间，就带读一遍，然后就听写，结果学生连基本的听取信息的词及写作的词汇都写错。比如：国家名，月份，季节等简单的词汇都会拼错。英语词汇成为制约英语学习的障碍。现在各种英语培训班提出了很多记忆英语词汇的方法，但我认为利用汉字的记忆方法最有效。 一汉字法教授英语单词的探索和思路： 英语是拼音字，其单词的词形变化，一个主要而又传统的途径是增加前后缀。在传统的教学中，对于英语单词的学习记忆也因此多以词根词缀法为正统。中国的方块字作为表意字则有所不同，最初的象形字即是一幅幅图画。一个中国汉字的字形能够在一个平面上左右不同位置发生各种变化。中国方块汉字的这种独特的字形变化形式数千年对我们的记忆方式无疑会产生非常深刻的影响，使我们对汉字“形”的变化的感知有较高的敏锐度。汉化赋予我们时代承传的这一优势能否帮助我们记忆英语单词呢？ 我们已经习惯于记忆汉字“形”的能力同样可以用于记忆英语单词，从而发挥这一优势，扬己之长。具体讲，就是不要拘泥于一个英语单词只在前后缀上的变化，撇开传统的英语单词构词法，通过观察识别单词在任何位置上的“形”的变化记忆掌握它。这种方法由于与我们长期以记忆汉字的固有方式存在某种相通之处，因而有可能更适合我们汉化圈里的学习者。实际上，不同语言之间在存在必然差异的同时，也必然有许多相似共通之处，英语与汉语自然也不例外。这一点对于我们学习掌握英语词汇同样十分重要。 二．汉字方式进行英语词汇教学的实施 曾经有个人把“身残志坚”的“残”写成“贱”。即使老师罚他写100遍，结果却让他更加记住了这个错别字，没有任何改善。“残”，左义右声，“歹”是“不好”、“坏”的意思，“残”了，就是身体“坏了”，而字右边的“戋（读[ian]）”旁毫无含义，在整字中起表音功能，就是提醒人们回忆起“残”字的读音。“贱”，左义右声，“贝”是“贝壳”，贝壳曾经是中国古代人们进行商品交换时使用的一般等价物。贝壳是货币的前身，和“钱”有密切的关系，汉语中一些和金钱有关的词汇如“宝贝”、“贪婪”、“赔偿”、“商贾”、“赚钱”等无不闪现“贝”的身影，“贱”字也不例外，指的是“钱”上的多少，而字右边的“戋”旁毫无含义，在整字中起表音功能，也是提醒人们回忆起“贱”字读音的。 为什么他记不住一个汉字，因为他没有找到这个汉字中表示含义的部分；同样，如果你不知道一个英语单词中表示含义的部分在哪，你也就休想记住这个单词吧！说到这里，你会不会有这样的疑惑——英语单词难道和汉字是一样的？回答是肯定的，过去，正由于我们没有一视同仁地去发掘英语单词和汉字之间的共同之处，导致我们总是另眼看待英单词，导致我们狭隘地认为英语单词是抽象的，生硬的，冷酷的等等。 今天的真理有两条：首先，英语单词不是表音字，而是表音和表义相结合的相对完美的字。其次，英语单词有两种——多音节词和单音节词，多音节词由单音节词加上前缀或者后缀组成；单音节词的含义密码在它开头的辅音字母或者辅音字母组合上。 通过以下这组单词的讲解，相信每个人都会明白：英语单词中有表义部分，有表音的部分。而过去我们正是由于音义不分、囫囵吞枣，才使得单词背了忘忘了背，究其实质，只有一个原因，我们根本没有认识这个单词！ 1．形声法记忆英语单词 汉字中的形声字一般由两个偏旁组成，一个形旁表示大而模糊的义类，一个声旁表示字的读音。如“木”与“勾”组成“构”字，“木”与“风”组成“枫”字等。汉字中的绝大多数都是形声字，但现在大多数形声字的声旁已经丧失了表音功能，而形声字的形旁相对稳定些。比如：light-光，光线 l/ight l-线条的形状，ight-表音成分，无义。 【同类举例】：l-线条之形 →line-线 →l-表义，ine-表音 -ater-水→ine-酒→-表义，ine-表音 【造词奥秘】：l-ine(左义右声)←→线（左义右声） night-黑夜，夜晚 n/ight n + light =night-晚（晚上就是没有光的时候） 【造词奥秘】：日（light ） +免（n）=晚（night）fight-打架 f/ight f-手，ight-表音成分，无义。打架，当然是用“手”打，你注意到“打”字的“手”旁了