论教师教学技能创新研究策略_0.doc

论教师教学技能创新研究策略 论教师教学技能创新研究策略 【摘要】虽然现在全面推进素质教育，但“应试教育”的思想还根深蒂固，依然受到家长、社会、学校等多方面的压力，相当一部分教师的教学思想和教学方式僵化，还没有多大改变，教学手段还比较落后，学生以接受性学习为主，教师创新意识不强，创新素质偏低，在一定程度上影响着学生的创新精神和实践动手能力的培养，束缚着学生的创新思想开发。本人通过自身的教学经历，进行研究和分析，从前准备、堂组织、作业批改和后辅导、教学反思等四个方面，对如何加强教师教学创技能新能力的培养谈谈个人的看法。【关键词】教学技能 创新 激发 培养学生是祖国的未，社会的花朵，家长的希望，既是希望，也是力量，更是实现中国梦。学生素质和创新能力的高低，掌握知识能力的多少，直接影响到中国的未，特别是影响科学技术发展，而科学技术是社会和经济发展的首要推动力量，而科学技术实力是决定国家综合国力强弱和国际地位高低的重要因素。所以教师的教学技能创新能力的高低，直接影响到国家综合国力的强弱和国际地位的高低。 为贯彻实施新的《义务教育法》，切实推进素质教育，全面深化新程改革，我们每一位教育工作者，必须重视和加强自身的教学创新能力的培养。重视和加强教师教学技能创新能力的培养工作，教师教学技能创新能力的培养不仅是教师专业成长和发展的需要，更是学校发展和推进新改的关键。以下为本人从前准备、堂组织、作业批改和后辅导、教学反思等四个方面，对如何加强教师教学创技能新能力的培养谈谈个人的看法。 一、前准备。老师和学生接触最多的时间是在堂上，老师传授知识的主要途径也是通过堂上实现。老师能否在一节的时间内把要传播的主要知识很好地传授给学生，很关键的一个问题是，前一系列的准备工作做得好不好，该堂内容的教学设计好不好，合不合理，是否符合所教学生的基础与接受能力。所以在备的时候，要做到符合教学设计几个基本要素：教学内容分析、学生学习情况分析、设计思想、教学目标、教学重点和难点、教学过程设计、板书设计、教学反思。 教学内容分析就是要说明教材使用版本、第几册、第几单元、第几等；分析具体的教学内容及其地位和教育功能。如果教学内容不熟悉，则教学内容的地位和教育功能就不清楚，也就不能很好地选择适合的教学方法。如果方法不适合，再简单的内容都不能让学生得到很好的理解和接受。所以在进行教学设计的时候，对教学内容进行分析是很必要的。而对学生学习情况分析和设计思想是分不开的，同一个内容，对于不同的学生，设计思想也是不一样的，设计思想必须结合学生的学习情况和自身的教学特点而得到，这才是合理的，也只有这样才能做到具体问题具体分析，也是做到因地制宜的前提，否则，就是教条主义，看到别人做的好的都拿过，这是行不通的。对于教学目标和教学重、难点，都要把握准，否则就会脱离教学大纲的要求。对于教学过程，虽然老师在上之前要把自己上的过程（各个环节）写出，这是必要的，但我觉得真正在堂上的时候，如果照着教案一字不漏地念出，则为不变通，不变通何创新，一个没有应变能力的老师，又如何能培养出具有创新的学生呢？若以，我个人认为，（数学）备的时候，并不需要写出详案，只需把大致流程和哪些地方要强调，哪些地方需要注意的写出即可。但这并不是说备就那么简单，其实最主要的还是熟悉教材，吃透教材，准确把握教学三维目标和教学重点难点，并很好地把教材上的内容融入自己的思路里，也就是在脑子里备，而不是简单从参考书那里抄教案。只有这样，才能很好地应对无法预知的堂。对于板书设计，也要在自己的脑海里呈现过，怎么板书才能做到条理清晰、主次分明，这环节也不能省。教学反思，重点总结反思教学设计的特色和亮点,也要总结上得不好的地方，有哪些地方需要改进，教学反思其实也是在为下一堂做更好的准备。而这一系列准备工作都做一个优秀的有效的教学设计方案所必须的。 二、堂组织。经过教师潜心的推敲、研究、修订而逐步臻于完善的教学设计方案，加上很好的堂组织，才会有一个高效的堂教学。 面对一个基础不同，接受能力不同的班级，我们又将如何做到很好的堂组织？我不是专家也不是经验丰富的数学教师，从我当老师到现在，我所教的班级都是所谓的普通班，而且学生人数都比较多，多的时候人数达九十多个，少的也有五十多个，学生基础很差，很多都是父母不在身边的。所以上的时候不可能按参考书或者网上下载下的上，我只能上让我的学生刚听的懂的，也许听的老师会说我上得太细，或上得太慢，但对于-2+（-6）等于多少都不懂的学生，如果我上的太快，我想他们根本都听不懂，如果一节有大部分人都听不懂，那么只能越越打击他们的信心，而他们对数学的兴趣也就会一点一点的磨灭掉，最后变成对数学的恐惧与讨厌。如果学生已经对数学产生恐惧与讨厌，那么就算有经验丰富的老师，有优秀的堂教学设计也很难让一个学生主动去学习数学。所以面对