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设计的一般原则 “设计的一般原则” 《技术与设计1》（苏教版）第三第二节 单击此处下载设计的一般原则ppt 一、教材内容分析 1教材的地位和作用 本节内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。这一节内容的学习需要2时，本是第一时。本节内容重点学习四个原则：创新原则 实用原则。 本节内容是让学生“理解设计的一般原则及之间相互联系相互制约的关系”的同时，在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计产生浓厚兴趣和学习欲望。通过学习,有利于展开后面各个设计环节的学习,而且可以更有效地把握设计过程,进行设计评价。 二、教学学习对象分析 1教师与学习对象分析 本节内容知识点多，结构紧凑，而每一个知识点在知识范围上深度广度都可以扩大，学习活动可多样化，但由于时间有限，学情所限，教师在阐述时要尽量深入浅出，把握好度，在最有限的时间内传授给学生最准确和优质的教学资和技能，挖掘学生内在的创作热情，激发学生自我探究的兴趣和亲身实践的欲望。 学生在生活中已产生了一些零散的，非自觉的设计的观念，但对知识化的设计的原则并不了解。而高一年级的学生在观察能力和思维能力有了一定的自主性，同时学生的辨证思维也处在蓬勃发展期，为学生对设计的一般原则的理解打下了基础。 学生在前面的学习中，学会了设计的一般过程，但对真正设计的思考和自我创作缺少经验和遵循依据。难以理会设计原则的丰富内涵及相互之间的联系和制约。因此，形成了教学中的一个难点。 三、教学目标 1知识与技能： (1)理解设计的一般原则内涵及巧妙适用。 (2)理解设计的一般原则之间存在相互关联,相互制约的关系。 (3)能遵守原则，进行简单的设计与制作。 2过程与方法 (1) 初步掌握发明创造技法中的简单方法:组合法 结构改进法 (2) 培养自主探究，协作学习的能力。学会多角度多方位思考问题，发展辨证思维能力，用发展、联系的观点看待多元素之间的关系 3情感态度与价值观: (1)辩证地看待设计原则间关系以及在人和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原则；(2)培养对设计的兴趣和想象力，提高审美意识，增强面对技术世界的热爱。 四、教学重点难点 1教材重点 创新原则 创新技法中的组合法 结构改进法 功能拓展法 实用原则 2教材难点：理解设计的一般原则的含义及原则之间相互联系相互制约的关系。 五、教学策略 1 根据“最临近发展区”的要求，建立概念框架；创设独立探索，协作学习环境，帮助学生沿着概念框架逐步攀升； 2采用直观教学法，通过举例、图片和实物展示，促进对设计原则的理解。通过典型和常用的创新技法，激发创造动力，领会遵循设计原则的意义； 3．采用探究式教学法，以教材内容为基本探究中心，以学生自主学习和合作讨论为前提，充分调动学生的积极性，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，通过个人、小组、等多种讨论解答和尝试活动，立足于学生的直接经验和亲身经历，“做中学”和“学中做”，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。通过小组活动，培养学生之间和谐合作的能力，体验交流合作的乐趣，推进学生对结构知识的内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及自我探索，自我解决问题的良好个性品质。 六、教学资准备 1 往届学生发明创新作品。 2 准备一些实物，图片。 3 一些自行设计的教学工具包。 七、教学程序设计：本节三大环节： 一、激发兴趣 导入新知 1、什么是创新？创新的重要性？ 2、创新技法中的常用方法　　 3、分析、讨论、总结 二、师生互动 精细讲解 小组讨论 1、实用原则 2、实用原则的应用 三、小组合作 亲身实践 个性化辅导 学以致用 1、美观原则的内涵及适用范围 2、学以致用：运用创新原则、实用原则进行设计及总结 序号 教学内容 教师引导 学生活动 1 创设情境， 导入新 内容： 创新原则 创新技法： 组合法 时间： 7分钟 启发性引导，层层引入。 1启发学生思考设计的重要性 2设计中创新的意义 创新是设计的核心 3实物展示： 自动吹风凳 卷尺圆规 4师生互动 学生回答 1听讲、思考 理解创新的意义和丰富内涵 2组合法：简单例子：镜子+桌子=梳妆台；摄像头+手机=带摄像功能的手机；拖鞋+受点同=带摄像功能的手机； 自本校其他学生的创新设计：凳子+风扇=吹风凳；卷尺+圆规=卷尺圆规；2 案例激发 自主探究 内容：改进法 功能拓展法 内容：时间：6分钟 1用例子导入改进的设计为生活带便利 2．改进胶水瓶的设计 案例说明：它是利用直角三角形斜边大于直角边的原理，改变