语文教学应到位.docVIP

语文教学应到位 语教学应到位 摘要：语教学应是一种欣赏，一种享受，一种追求。追求用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂。可是长期以，许多教师习惯于为了“教”而教，为了“考”而教。把生动、活泼的语上成了枯燥乏味的“灌输”。让孩子们对语失去了兴趣。这与教师多方面没有做到位有着直接的关系。要想让孩子们爱学语，想学语，变被动学习语为一种人需求。我们就要思想到位，领悟到位，指导到位，把握到位，欣赏到位。以清晰的思路，动情的语言，创造出富有活力的语堂。尽显我们的教学智慧。 关键词：和谐　引领　把握　激励　富有活力 语学习，是一项充满体验和情趣的活动。语教学更应追求用生命点燃生命，用心灵感动心灵，用灵魂塑造灵魂。可是长期以，许多教师习惯于为了“教”而教，为了“考”而教。把生动、活泼的语上成了枯燥乏味的“灌输”。让孩子们对语失去了兴趣。这与教师多方面没有做到位有着直接的关系。要想让孩子们爱学语，想学语，变被动学习语为一种内在需求。我认为应做到以下几点： 一、思想要到位 新的程改革，不仅改变着教材，也在改变着我们教师，尤其是考试制度的改革，对我们的教学更是一种激励。的确，现在的语不再是简单地组几个词，写几个固定句式，总结一下中心思想。没有了统一的套路，没有了固定的模式。这让很多教师感到了迷惘，产生了抓不着的感觉。有位老教师感慨到：我教学几十年，现在反而不会教了。这是因为语教学由重知识逐步转向重能力。这种导向对孩子是大有益处的。作为教师，自己首先要解开应试的枷锁。坦然教学，不要把教学当成一种负担。学会享受语的魅力。另外还要注意解除学生的恐惧心理。不做过多的加压。努力营造和谐、宽松的教学氛围。用自己的人格魅力去感染学生，让他们感觉上语就像谈话一样，学得轻松，学得愉快。 二、领悟要到位 任何一节成功的，都离不开教师的精心备。教师只有吃透教材，才会有深刻的理解，堂上才会游刃有余，得心应手。教师自己站得高了，自然会把学生带进有效的学习过程中。一段精彩的范读，怎不令人倾倒？一句深刻的感悟，怎不令人叹服？我认为一位优秀的语教师，必是一个动情者。首先要尊重教材，你的设计可以不细腻，不华丽，但必须要富有诗意。标指出：阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。需要学生敞开心扉，倾注热情，与本进行灵魂的拥抱，心灵的对话和情感的碰撞。要做到这些，只有我们领悟到位，才能让学生真正感受到语带给他们的快意。另外，要尊重学生。堂上，平等的师生对话，鼓励的交流目光，信任的肢体语言，无不是把学生看作了知心朋友。只有这样，学生才会主动地亲近教师，亲近本。 三、指导要到位 学生最大的悲哀就是不会学习。教师让背就背，让写就写，没有主动意识。这样的孩子大多不会预习。也没有写日记的习惯。考试成绩的得依仗于死记硬背。这种现象在农村小学相当普遍。这就是教师指导不到位造成的。 语教学应注重对学生的指导，学生的母语学习是在原有基础上，通过对本的吸收和内化，积淀语感经验，丰富生活阅历，提高人素养的。一个合格的语教师应重视培养学生的学习习惯。比如指导朗读，首先要激发学生读的欲望。范读也好，诵读也罢，都要引导学生读出“形”，读出“神”。即使是默读，也要把情感加进去。让本与学生内心融为一体。读出的气势和韵味。 四、把握要到位 语学科较其他学科而言，教学空间更为广阔。五年级的一篇拿到三年级上未尝不可。相反，三年级的一篇拿到五年级去上，学生则会有更深层次的理解。正因为语学科的延伸性很强，所以教学中教师要依据学生的年龄特点，及训练重点，进行科学把握。切不可大海捞针，或者眉毛胡子一把抓。 1、问题要把握一个“度”。 新的程指出：要强化学生的问题意识。也许是为了“小疑则小进，大疑则大进”。有的教师就让问题占满了堂，但问题过多过杂。这个问题还没解决，那个问题又了。大问题小问题总是不断，挤占了孩子大部分时间。一节40分钟，学生哪有精力解决那么多问题，所以教师要把握好一个“度”。强化目标意识，注意解决精髓问题。不要把堂安排得满满的，一个劲地讲，分析，在不必要的问题上纠缠不清。 2、教学过程要讲究一个“实” 语学习就是一种读书，写字和交流。字写不好，不会写，或惧怕写。那是没有学好语的主要表现。有的年轻教师过分追求花活。音乐、图片、录像接连不断。但对学生出现的错别字或口误。却不做及时纠正或一带而过。使学生学得不扎实。所以我们应从实际出发，因材施教，多给孩子自我检查的机会。 3、合作学习要注意一个“效” 新程倡导自主、合作、探究的学习方式。有的教师动不动就安排合作学习。大讨论，小讨论安排的是不少。可学习效果呢？除了乱糟糟的，或者学生做个样子，几乎没收到什么成效。合作学习成了一个流于形式的空架子。我认为培养学生的合作能力，要分工明确，合作有序。活动中应有人主持，有人汇总，有人记录，有人代表全组发言。这样才会收到实