运动动画》教学设计.docVIP

运动动画》教学设计 #TRS_AUTADD_126696488626 { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_126696488626 P { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_126696488626 TD { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_126696488626 DIV { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } #TRS_AUTADD_126696488626 LI { ARGIN-TP: 0px; ARGIN-BTT: 0px } /**SN-- {““:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”p”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”td”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”div”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”},”li”:{“argin-tp”:”0”,”argin-btt”:”0”}} --**/ DIVFav_121434912 PsNral{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_121434912 LIsNral{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_121434912 DIVsNral{TEXT-USTIF: inter-idegraph; FNT-SIZE: 10pt; ARGIN: 0 0 0pt; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”; TEXT-ALIGN: ustif}DIVFav_121434912 PsFter{FNT-SIZE: 9pt; ARGIN: 0 0 0pt; LAUT-GRID-DE: har; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”}DIVFav_121434912 LIsFter{FNT-SIZE: 9pt; ARGIN: 0 0 0pt; LAUT-GRID-DE: har; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”}DIVFav_121434912 DIVsFter{FNT-SIZE: 9pt; ARGIN: 0 0 0pt; LAUT-GRID-DE: har; FNT-FAIL: “Ties Ne Ran”}DIVFav_121434912 DIVSetin1{page: Setin1}DIVFav_121434912 L{ARGIN-BTT: 0}DIVFav_121434912 UL{ARGIN-BTT: 0} 　　一、教学设计思想 　　依据新标指出“强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展”的理念，高中信息技术程不仅要使学生掌握信息技术知识，还要注重学生的个性化发展，培养学生的创造性。培养学生的创造性并不是让学生盲目地任意发挥，而是在师生共同规划的主题内充分地发挥学生的想象力和创造力。同时教师也应采取有效的手段及时与学生沟通，了解学生的想法和他们在创作过程中遇到的困难，及时地帮助学生解决问题。使学生成为堂的主体，教师只是堂上的引导者和帮助者。 　　二、教学背景分析 　　1．教材内容分析 　　本节内容是苗逢春主编的信息技术高中第二册第10第一节的内容，是在图像处理之后的一内容。由于目前Flash动画在网络和电视中非常流行，学生对Flash动画也非常感兴趣，动画也是信息表达方式中的一种，于是我就对运动动画这一节进行了重新组合，并进行了拓展，由浅入深、循序渐进。 　　2．学生情况分析 　　本节教学对象为高一学生。高一学生对Flash动画有着极大的兴趣。他们具有思维活跃、想象力丰富、学习欲望强的学习特点。通过前面的学习，学生的信息技术水平已有一定的提高，对新知识接受起比较快。但学生Flash有一点了解，但并不熟悉。 　　3．教学方法 　　任务驱动、演示法、讨论法。 　　4．教学资 　　师生共用资：运动动画学习网站，多媒体广播。 　　．信息技术使用说明 　　1）评价表的使用 　　每节后让学生进行自我评价，教师后进行总结，发现问题，及时调整堂内容与方法。 　　2）留言板的使用 　　学生在