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运用电教手段，提高说课质量 关键词 电教手段提高说质量 摘 要 电教手段直观形象、真实生动的特点以及简化复杂问题、培养学习兴趣、提高教学效率的功能，使之在堂教学中占有举足轻重的地位。 运用多媒体语音设备，不仅使说生动直观，而且还让所有的听教师深切感受到现代化教学手段的魅力所在。 电教手段还能增强说的趣味性，丰富说的内容，提高信息的传递效率，使说更进一步成为浓厚教研气氛，提高教师素质的有效途径。 电教手段的引入，对说质量的提高有多方面的促进作用。 说活动是近年兴起的一项新颖的教学研究活动。人们一般认为说就是“授教师在个人备的基础上，面对同行讲述自己的教学设计及理论依据，然后由听者评议、说者答辩、相互交流、共同提高的一种教学研究活动。它主要由述与评两个环节组成，述是评的基础，评是对述的提高”。在说活动中教师除了要说“怎样教”，还要说“为什么这样教”，从而将教学理论与教学实践紧密地结合起，促进了教研活动的繁荣，提高了学术活动的层次，也成为广大教师提高教学素质、增强教学能力的一种有效途径。 说与上有许多共同之处，其中之一就是都必须注意信息的传递效率以提高质量。堂上，教师能否采用各种手段有效地向学生传递教学内容，是教学成功的保证。同样，说活动中，说者要达到使听者明白自己的教学设计意图，参与评议，进行有效地交流学习，也就必须注意使用各种教学手段，其中包括运用电教手段。 电化教育是现代教育发展的潮流。电化教学中所使用的现代化教学手段，被称为电教手段，诸如幻灯、投影、电影、录像、电视、广播和语言实验室、电子计算机等视听工具。这些现代化教学手段的广泛使用，推动了现代教育教学不断深入发展，被认为是教育史上的第四次革新。电教手段直观形象、真实生动的特点以及简化复杂问题、培养学习兴趣、提高教学效率的功能，使之在堂教学中占有举足轻重的地位。 在说活动中的运用电教手段，是提高说质量的有效途径之一。笔者根据多次说和听他人说的体验，认为电教手段在说活动中有以下几方面的作用： 1、说意图的直观化 说要求教师不但要说教什么，怎样做，还要说清为什么这样教，这样教师的口头表达能力确实得到充分的锻炼。但是，由于所说的内容多是抽象的理论和概念，往往是说者洋洋洒洒通篇大论，听者如坠雾里，注意力不够集中，真正获得的信息却很少。 就集中学生的注意力说，纯视觉的展示资料，其集中注意力的比率比纯听觉的要高出许多（分别是817%t和46%）,而视听并用能大大提高学生对知识的接受能力和效率。由此联系到说活动 中，运用投影等电教手段，不仅能辅助说者说清自己的意图，而且还能可以集中听者的注意力，使之获得更多的信息，大大缩短说时间，说效率却大大提高了，因此，说者可以将说中一些关键性的内容或说的突破点，象所用的教学方法、所设计的教学程序等等，以投影的形式形象直观地展示给听者，使听者获得更多的信息，真正了解你的意图。 2、说效果的情景化 在教学中，运用电教手段可以大大提高教学的质量是不容置疑的。那么，在说中，尢其是说“堂教学程序”时，完全可以向听者展示自己所运用的某一电教手段，让听者仿佛置身于一堂的某一真实片段。这样做可以便于对说者所运用的理论依据及选择的教法教具的可行性，有一个直接的评判；另外也使说气氛活跃起，完全杜绝了那种枯燥无味的说教。象我校李利老师的说，运用多媒体语音设备，不仅使说生动直观，而且还让所有的听教师深切感受到现代化教学手段的魅力所在。 3、说的难度的简单化 电教手段在堂教学中的运用，可以使复杂问题简单化，很容易就突破了难点。而在说中，说者所引用的教学理论，所设计的教学思路和教学方法等，如果只采用单纯的讲述，有些有一定的难度，听者不容易理解。这样，如果说者能运用一些电教手段，就可以化难为易，收到较好的效果。比如我在说《生物的遗传》这一时，为了说清“后代为什么具有两个亲本的性状”时，采用复合投影片和录像的形式，使听者（包括那些其他学科的教师）都能理解到我是如何在教学中突破重点和难点的，这样也就达到了说的目的。 4、说形式的多样化 要使说真正达到教学研讨的目的，而不致流于形式，这是每一位教师要努力的方向。就说形式而言，不一定要对说的几方面内容面面俱到。可以在每次说时，设计一个主题，以突出研讨某堂的某个方面：或教法、或学法、或教材的处理以及教具的使用等等多个侧面，这样说的内容就极大丰富，说的形式就极其多样了。 如何运用电教手段进行教学，就是一个需要多方面研讨的题。例如：电教手段何时使用效果最佳？各种电教手段如何最优化地组合？电教手段与其它教学方法如何配合使用？通过这样的专题说活动，更好地研讨电教手段在教学中的应用，从而达到“说是为了进一步提高教学质量”这一目的；同时，也使说形式更加丰富多彩。 此外，电教手段还能增强说的趣味性，丰富说的内容，提高信息的传递效率，使说更进一