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运用联系法学好高中地理 目前，我们所面临的现代社会是一个知识更新极快、知识急剧扩增的时代。这些特点，随着21世纪的到，会表现得更为突出和显著。在“面向未”的要求下，学生仅仅依靠死记硬背学习，是不能适应时代发展的，而且，地理知识与生产、生活实际及其他学科知识联系密切，必须在联系中掌握知识，才能学得扎实又灵活。因此，在学习过程中，一方面要不断丰富知识储备，扩大知识领域，另一方面又要注意综合联系，灵活运用，才能使思路畅通，举一反三。这就是说，在头脑中要通过知识联系，建立思维线索，使知识不是孤立存在的个体，便于融会贯通，引伸迁移，能从多方面思考，超越空间与时间的跨度寻觅显现问题中潜隐的关系。加强知识联系的途径有：纵向联系、横向联系、多向联系、逆向思维及假想性推测等方法。 从知识的纵向联系看，它是指沿一定思路使知识向纵向延伸发展，从而掌握部分知识的联系。 按地理知识体系的先后顺序联系。如地质作用——外力作用——风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩作用。在许多局部知识范围中，也有纵向思路的体现，如从上到下，从老到新的岩层变化等。 按时间发展演化有从旧到新或从古到今的知识联系，如动物史上的演化：类似蛋白质的有机体——单细胞生物——多细胞生物——无脊椎动物——脊椎动物——两栖类动物——爬行动物——哺乳动物——人类。 按地理事物发展演变的不同阶段或层次有由浅入深或由初级到高级的联系。如工业的发展，从手工业——以蒸汽机的发明为标志的第一次技术革命——以电气化为标志的第二次技术革命——以微电子技术的发展及其普遍应用为主要标志的第三次技术革命等，这些地理事物的演变、发展的纵向联系中，在每一阶段或层次上又存在着多向或横向联系。 按地理事物的运动变化过程逐步推进的前后联系。如空气水平运动产生的根：太阳对各纬度加热不均——引起近地面空气或升或降的垂直运动——导致同一水平面空气密度差异——同一水平面气压差异——水平气压梯度力——空气水平运动。 按地理事物存在的点、线、面、体的空间分布反映了由近及远、由始至终的纵向联系，如学习工业分布中的工业基地、工业地带，城市多，容易混淆，必须在图中抓住几个中心城市，沿铁路、或河流、或海岸线都可作纵向联系，使地理事物之间的联系沿一定思维线索发展，便于理解其空间分布与空间联系，也加强了记忆。 从知识的横向联系看，是指地理知识间的对比、相关、影响、制约等关系，反映了地理事物的广延性。 地理事物间相互影响、相互制约关系。如各种自然资之间就存在着这种横向联系，因为它们都是由日光、空气、水、矿物、岩石等自然要素组成的，一个要素的变化引起其他要素相应变化，从而使它们紧密联系起，成为自然环境不可分割的重要组成部分。在人地理知识中，类似的影响与制约的内容也很多，而以人类活动与气候的关系最为典型，气候影响人类活动，使农业、城建、交通工程、水利建设、工业等受制于气候；人类活动则通过改变局部地区的地面状况，影响或改变局部地区的气候，象植树造林、修水库等就是通过人类活动改善气候的重要途径；相反，毁林开荒、乱砍滥伐则会使气候恶化，进而影响环境，使人类越越难以在环境中生存下去，更谈不上继续发展了。所以，人类活动要遵循自然界的客观规律，从而造就更有利于人类社会不断发展、进步的环境。 地理事物在空间分布上的相互关系，可从多方面横向联系。如水能的丰歉程度是由落差和水量共同决定的，我国水能资储量居世界首位，与我国地势、降水特点紧密相关，我国地势西高东低，降水南多北少、东多西少，导致水能在空间分布上西南最多，华北最少。通过空间分布上的横向联系，可帮助我们全面思考问题，广泛地联系各项地理事物，并按一定思维线索使知识形成网络。 各地理事物间的对比，无论相同、相似、相反、相异，都属横向联系。区域差异可以对比，地理要素间也可进行对比，运用比较法是学好地理的一项重要方法。如恒星与星云的比较，太阳日与恒星日的对比，地球公转与自转的对比，天气与气候的对比，内、外力作用的对比，发展中国家之间农业特点的对比，三次技术革命对工业生产影响的对比，良性循环与恶性循环的对比等等，高中地理的每一节都蕴含着许多这样的横向联系。横向联系的对比一般要列表说明要点、概括特征、总结规律，并指出被比较事物的联系。 同一时间出现的不同自然现象或生产活动，在这些现象或活动之间，反映了同一时间地理事物的横向联系。这种联系可解决一些覆盖面广、知识空间、时间跨度较大的问题。如地球在公转时位置、太阳直射点位置、南北半球昼夜长短及季节状况、气团及气压带、风带势力的强弱、气候的变化等，可结合起考虑。总之，要广泛考虑在固定时间内的地理现象，才能适应这种横向联系的有关问题。 从知识的多向联系看，这里既包括地理知识与学科内各部分之间的联系，也包括与学科外各方面的联系，前者称内部联系，如自然地理与人地理，地形、气候、水、生