《山雨》教学设计4.docVIP

《山雨》教学设计 学习目标： 1．认知目标：正确读记“神奇，优雅，辨认，清新，欢悦，清脆，凝聚，奇妙无比”等词语。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。 2．技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。领悟作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 3．情感目标：有感情地朗读课文。 教学重点：有感情地朗读，个性化地感悟。通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。 教学课时：2课时 教学过程： 第一学时 一、读书自学，自主探究 1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。 2．自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。 3．有感情地自由朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。 二、完成练习，训练应用 　A级（基础）： 　（1）写出生字词。然后读一读： 　（2）读读记记： 　　全文共10个自然段，第1至4自然段写雨，主要描写了 　　___________________________________________________________________________ 　　第5至7自然段写雨中，主要着笔于 　　___________________________________________________________________________ 　　第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘， 　　___________________________________________________________________________ 　B级（中等）： 　　思考：作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容 　　___________________________________________________________________________ 　C级（拓展）： 　　读课文，体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨的？ 　　___________________________________________________________________________ 三、分组合作，讨论解疑 1．有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？ 2．你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。讨论交流。（提示：课文3、4、5、6自然段的中心句子。） 四、总结反刍，当堂检测 A级（基础）： （1）写出生字词。然后读一读： （2）读读记记：细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。 B级（中等）： （1）思考：作者是怎样描述山雨的？抄写出你最喜欢的句子 　　___________________________________________________________________________ （2）给课文分段，写出段略大意。 　　___________________________________________________________________________ C级（拓展）： 　　再读课文，说一说课文的主次。 第二学时 一、读书自学，自主探究 （l）感悟雨声的美妙，神奇。 　①“沙啦啦，沙啦啦……”（这是实实在在的雨声。) 　②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”（这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。) 　③“每一个音符都带着幻想的色彩”（这句写出了山雨的声音神奇，美妙，给人以无限遐想的空间。) （2）感悟雨景的明丽，迷人。 　①“绿得耀眼，绿得透明”（这是实写雨雾中的色彩，给人以清新，舒畅的感觉。) 　②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。（这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。) 　③“记忆宛若一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开……” （3）感情朗读，感受语言美。 　①自己练习，边读边体会。 　②小组内朗读比赛。 二、分组合作，讨论解疑 体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子，通过反复朗读，领悟作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。