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《文言文两则》教学设计 《两小儿辩日》 教学目标 1、学会本课３个生字，能正确书写：汝、盘、盂，沧沧凉凉、探汤。 2、正确熟练地朗读课文、背诵课文。 3、能借助注释读懂句子。 4、对文言文产生兴趣，多角度谈谈对课文的理解。 5、感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学重点 1、正确掌握本课生字。 2、有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。　 3、理解文意。 教学难点 1、理解文意。能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。 2、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学过程 一、导入新课 同学们学习历史都知道，春秋战国时期有一位大学问家──孔子，他博学多闻，懂得很多深刻的道理，但现在有这么一个问题，连孔子这样的大学问家都无法判断解决，这是个什么样的问题呢？现在我就带大家到《列子?汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。教师板书课题──《两小儿辩日》。 二、整体感知 1、解题： 师：初读题目能获悉什么信息？ 师：两个小孩在争论关于太阳的什么问题？ 2、大家课前初看课文，感觉遇到了什么困难？你打算用什么方法解决？ 困难：难读，有些词语难理解。 解决方法：多读，书读百遍，其意自现；结合注释读明白；理解大意读通顺。 3、教师范读，扫清生字障碍，读通读顺课文。 4、教师引导学生通过多种方式读课文。 5、在理解的基础上试着复述课文。 三、解析课文 1、学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。 2、让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。 ⑴从“也”字入手，指导学生朗读。 ⑵学生释意，老师随机板书。 3、小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。 4、合作学习三、四小节： ⑴让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。 ⑵小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价） ⑶重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。 ⑷课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。让学生找出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的效果。 5、学习最后一小节： ⑴这时候两小孩子问孔子， 孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说？ ⑵解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？ ⑶学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？ 四、研读课文，读后明理 1、让学生重点理解两小儿对孔子的态度： ⑴教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。 ⑵学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。 ⑶师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。 ⑷让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。 2、拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精神。 五、交流学法，诵读全文 师：同学们我们初读古文收获就如此之大，从这篇古文中，让我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理” 1、分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙 2、全班在音乐的伴奏下诵读全文，结束课文。 六、课后拓展 假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。 注： ◆分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。 ◆组织交流，一小组表演，其他同学做评委，评出表现优秀的同学，教师给予适当奖励。 《学弈》 教学目标 1、能读通课文，理解课文意思。背诵课文。 2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。 3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。 4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。 教学重点 有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。　 教学难点　 理解文意。能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。 教学过程 一、导入新课 上课伊始，教师给学生呈现课前准备的古语文言警句。 ★三人行，必有我师。 ★读书百遍，其义自见。 ★温故而知新。 ★学而时习之。 教师请同学们自己读一读这些警句，再把学生自己理解的意思讲一讲。 师：同学们，跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。？ （引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）　 师：这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华