《ie üe er》第一课时.docVIP

昔阳县东关小学盟区教学设计备课表 科 目 ?语文 年级 ?一年级 课型 ?新授课 主备人 ? 单位 ?东关小学 授课教师 李春梅 单位 ?东关小学? 课 题 ?汉语拼音ie ve er 课时 第一课时? 评论或修改 教 学 目 标 ?知识能力：学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 过程方法：学会整体认读音节ye、yue，初步进行ie ue 的拼读练习 情感态度价值观：认识拼音的特殊性，提高学习拼音的乐趣。 ? 重点 难点 学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 ? 教具学具 ?多媒体课件 ? 教学程序 师?生?活?动 评论或修改 一、示标 一、创设情境，复习导入 　　　1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示） 　　国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（课件显示：ui ou ai ei ao iu） 　　　2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 　　　3．丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！” 　　　　　谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答） 　　　　　我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）? ? 二、探究 ?二、合作探究，学习新知 　　　1．今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie?ue 　er） 　　3．大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 　　4．全班反馈交流 　　　　你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ 　　　　* ie：你有什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，） 　　　　* ue：ie和ue中的e发音是一样的，可以迁移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。 　　　　　* er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头往后伸。 三、学习拼读音节 　　过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不去，怎么办呢？这时候，几条小船驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了，我们就帮你过河。” 　　　1．出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 　　　2．指名读——开火车读——齐读 　　　3．拼着这些音节，你又有什么发现？ 　　　　（ü碰到jqx，头上的两点帽子就没有了。） 　　　　复习儿歌：小ü见到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼泪笑嘻嘻。 　　　4．交流后，全班齐读 　　　　过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干什么呢？ 三、展示 　四、学习音节词 　　　1．仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机出现音节，指名拼读，指导正音。 　　　2．小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况 　　　　（对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的训练，逐步让学生规范地操作。） 　　　3．全班汇报交流 　　　　　教师拿卡片，指名读。 　　　4．看图用音节词说话训练 　　　　　你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更棒了！ ? 四、延伸 ?五、总结延伸 　　　　今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？ 　　　　让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？ 板 书 设 计 ie?? üe??? er ? 学情反馈 优?秀 良?好 达?标 待?? 达?标 ? ? √ ? ? 教学 反思 ?? 教学中，我把读音作为重点和难点，注意提示发音要领先发i或者u，紧接着发e。在整体认读音节的教学我与复韵母ie ue 的教学结合进行，区别比较。ie和ye读音相同，ie是韵母e前是小i；ye是整体认读音节，e前边是y。yue和ue的读音相同。er的发音我借助了手势帮助发音。