（2016年秋季版）《小河与青草》教学设计1.docVIP

《小河与青草》教学设计 教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。复习巩固汉语音，学会个生字，两根绿线内的个字只识不写，理解由生字组成的词语。 情感目标：理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 教学重难点： 1、认识个生字，在四字格中正确书写个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备： 多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语 第一课时 一、看图导入，揭示课题 1、引导看图，谈话导入 (1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？ 结合学生回答板书“小河”“青草” (2)教学“青” “青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？ (3)揭示课题 板书“与” 多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。 教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节) 指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？ 齐读课题 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文。 要求： (1)读准字音，不丢字，不加字。 (2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。 (3)给每个自然段标上序号。 2、检查自学情况 (1) 出示生字词 小河边看到感谢河岸 紧紧抱 住喜爱充 足 浑浊碧绿碧 绿水分干枯 ①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。 ②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读 ③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。 ④齐读词语 (2)检查课文朗读 ①这篇课文共有几个自然段？ ②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。 ③引导评价 谁来说说，你觉得他们读得怎么样？ 三、精读训练，读中感悟 学习第一自然段 1、看一看 多媒体出示图片 请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？ 2、读一读 同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。 指名读第一自然段 3、画一画 小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？ 生自己动笔练画，师巡视。 4、议一议 ①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？ ②实物投影两位同学的画作。 大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议) 5、品一品 (1)出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。” 学生自由读句子。 你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了) (2)指导朗读 小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？ ①请小朋友们自由地试着读一读。 ②谁愿意读给大家听一听。 ③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。 6、背一背 (1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。 (2)看图练背 多媒体出示图片 请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。 (3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。 四、识记生字，指导书写 1、出示生字“青边对能到” 2、认读生字并扩词注意青能”要读准后鼻音。 3、按笔顺描红 (1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。 (2)你记住了哪个字，是怎样记的？ 4、指导书写 (1)观察范字 ①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？ ②指名交流：谁来说给大家听一听。 青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。 边：半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。 对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。 能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，“”不可写作“”。 到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。 (2)师范写 5、练习书写 (1)生自由练习，师巡回指导。 (2)反馈指导，加深印象。 ①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？ ②重点比较“青” 青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化) 6、继续练习 第二课时 一、复习旧知、导入新课 1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。 2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。 3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。 二、品读课文，读中悟情 (一)学习二、三自然段 1、我们先来听小草对小河说了什么？ (1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。” (2)小草觉得小河怎样？板书“清” (3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。 (4)动画演示清清的小河。 这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？ (5)指导朗读 ①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。 指名读，引导学生评议。 ②齐读第二自然