（2017年春季版）《雨铃铛》教学设计3.docVIP

《雨铃铛》教学设计 教学目标： 1、初步认识课文中的11个生字。 2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然，亲近大自然的感情。 3、能够想象春景，续编《小雨沙沙》这首儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 教学重点： 运用有趣的识字方法，认识11个生字，培养学生独立识字，合作识字的能力。 教学难点： 想象春景，续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。 教具准备： 生字卡片、磁带、课件、实物投影仪等。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、创境导入，激发兴趣 师：孩子们，今天有位新朋友来了。不信？你听。（放录音“下雨的声音”） 生：不约而同的沉浸在认识新朋友的激情中。 师：咱们的新朋友是谁呀？ 生：是雨。 师：孩子们听得可真仔细，在认真听一听咱们的新朋友雨都发出了什么声音呢？ 生：认真倾听、自由汇报。 生A：我觉得他噼啪噼啪的。 生B：我听见雨的声音是哗啦哗啦的。 生C：是滴答滴答的。 …… 师：咱们的老朋友丁丁，也听到了雨声，是什么样的呢？学了儿歌《雨铃铛》我们就知道了。 二、自主尝试、扫清障碍 1、师：请孩子们打开书，先听听录音机里是怎样读的，特别要听好自己认识的生字。（放录音，生用手指着儿歌认真听） 2、师：家听得很认真，那你们想不想读读小儿歌？（生：想）在读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办呢？ 生：借助拼音识字。 生：圈出来问问别人。 生：还可以根据上下文猜一猜。 生：不认识的字还可以到后面的生字表里查一查。 师：同学们识字的方法真多，下面就请大家自由读课文，遇到不认识的字画出来，用自己喜欢的方法解决好吗？ 3、师：同学们学得可真认真。我要看看，谁认识生字下了功夫。（出示小黑板）请大家根据上下文猜一猜应该怎么读？（师指生字，学生读） 4、师：同学们真棒，猜对了这么多生字，请试着把课文读一读，好吗？（看黑板读儿歌） 5、师：大家读的真好，你们看生字娃娃跑到卡片上来了，你还能认出它、读准它吗？我们开火车读一读。（生开火车读生字） 下面用生字卡片先在小组里读一读生字，然后互相合作讨论，怎样记住它？等会把你们组记住生字的好方法介绍给大家。（小组讨论，教师巡视指导） 小组汇报讨论结果指导学生拿卡片上黑板前识记生字，有的用连词的方法记住了“铃铛”“房檐”“盖房”；相同偏旁的字“沙”“洒”；熟字加偏旁的方法记住“响”“招”；想象的方法记住“串”。 师：什么“串”？ 生：串串香。 生：羊肉串。 师：你是怎样记“串”的。 生：我吃过羊肉串，我觉得两个口就像两片羊肉一样，而“∣”就是穿羊肉的小棍子。 生：我是这样记“串”的，一串糖葫芦。 …… 6、游戏——小蜜蜂采花 师：现在我们来做“小蜜蜂采花”的游戏，每个花朵的背后是一个生字。游戏规则是：采到花朵的小蜜蜂把上面的字教给大家读一遍，用这个字组词或说一句话，听清要求了吗？小蜜蜂快采蜜吧！ 三、理解课文，指导朗读 1、生字娃娃大家都认识了，我想现在你们再读儿歌，一定会读得非常好，那就把儿歌读给同桌听吧。（同桌互相读课文，师参与） 2、刚才老师听见有些同学读儿歌时没有用上感情，怎样读才能有感情?大家想象一下，细细的春雨洒到房檐上，发出了什么声音？（沙沙响的声音）那该怎么读这一句？（生：读得轻）对，自己试着读一读。 当雨珠从房檐上落下来又发出了什么声音？（丁零当啷的声音）对，就像小铃铛发出的声音一样，丁零当啷……丁零当啷……你听见老师是怎么读的？（生：声音洪亮，读得重，读出了雨铃铛的声音）自己试着读一读。 另外大家还要注意句子中的自然停顿，如这一句（黑板上展示）师边读边画线，春雨洒在房檐上，大家再读这一句，你们读，老师画线：它在招呼小燕子。 3、请大家再有感情的自由朗读儿歌。 四、创设情境，引导创新 1、生伴着轻快的音乐，有感情的朗读《雨铃铛》。 2、师：听春雨来了，（放录音——春雨声的声音。创始情境，引导想象）他在招呼谁呢？都给他说了些什么呢？ 3、师：如果你是春雨，你会招呼谁，你会对他说什么呢？ （生在音乐声中自由想象后，自主汇报） 生：我会招呼小草，我对它说：小草小草喝点水吧，快点长高，小草高兴地穿上了绿装。 生：我是春雨，我招呼青蛙说，小青蛙，春天来了你快出来吧，尽情地唱吧，尽情地跳吧，你看春天多美呀？ …… 4、师：你能根据刚才的想象，当当小作家编编儿歌吗？ 生：能。 师：那赶快行动起来，找找自己喜欢的小朋友一起编编儿歌吧。 （顿时，教室里热闹了起来，孩子们三个一组，两个一伙，热情高涨的构思） 生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在小草上。小草上挂水珠，好象串串小铃铛，丁零当啷，丁零当啷，他在招呼小蚂蚁，快快回家躲起来。 生：沙沙响，沙沙响，春雨洒在荷叶子上。荷叶子上挂水珠，好象串串糖葫芦，噼里啪啦，噼里啪啦，他在招呼小青