（2017年春季版）《丁丁冬冬学识字》教学设计3.docVIP

《丁丁冬冬学识字》教学设计 教学目标： 一、知识与技能 1、认识生词，学会书写生字。 2、感知汉字表意的特点，初步了解汉字字形与字义之间的关系。 3、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。 二、过程和方法 1、创设宽松学习氛围，引导学生自主探究，主动学习。 2、将课堂与生活相结合，引导学生在生活中认识更多生字。 三、情感态度价值观 1、运用多媒体，展示汉字的演变过程，使学生体会汉字的奇妙，提高学习祖国语言文字的兴趣。 2、进行环保教育，使学生从小树立环保意识。 教学重点： 1、学习带木字旁的生字，体会木字旁的表意特点。 2、培养学生的观察分析能力及在生活中识字的能力。 教学难点： 引导学生发现字形与字义的密切关系，感悟汉字的表意特点。 教学准备： 1、课件。 2、生字卡片。 3、摘苹果游戏用卡片十一张。 4、营造森林氛围小树教具四棵，树林教具两片。 教学时间： 两课时。 教学过程： 第一课时 一、猜字导入，揭示课题。 （一）引出学习伙伴丁丁与冬冬，出示小篆“木”字，认识它吗？猜猜古时候用它来表示什么？ （二）播放动画，演示木的演变过程。相机出识字卡“木”，板画大树，进一步感知“木”的本义。 （三）揭示课题并板书。 二、认读词语，发现规律。 （一）创设情境，认识词语。 1、引入“树哥哥”，通过介绍复习旧知：亲爱的同学们大家好！我是树哥哥，我来自广袤的大森林，我的树根深深的扎进泥土里，树枝向四面展开。在森林中还有许多我的好朋友呢！想认识它们吗？那就来猜猜吧！（树枝、树根） 2、出示图片，看图猜树。（杏树、松树、柏树、松树） 3、“树哥哥”介绍：我们这些树木长大后，被运进了加工厂，摇身一变就成了对人类特别有用的东西，你瞧！ 看图识字，认读词语。（木材、木棍、木板、木条） （二）自由认读书上词语，要求读准字音。 （三）自主探究，发现特点。 1、检查认读情况。 多种形式检查巩固：分行指名读、挑指较难的词语、开火车认读。 2、说说从这些词中你有什么发现？ 3、全班讨论：为什么这些字里都有“木”？学生自由发表看法。 4、归纳小结：不论它是树的组成部分、树的名称、还是树木制成的各种木材，它们都与树木有关，所以这些字里都带有“木”。 三、拓展识字，强化认识。 （一）生活中找字。 1、引导学生在教室里找找什么东西写出来带木字旁？ 2、结合实践作业，交流家里找到的带有木字旁的词语。 3、指名汇报并教读卡片上的词语。 4、全班交流：卡片上的字为什么也有木字旁？ 5、出示老师所找到的词语，认读词语，巩固识字。 衣柜 书柜 橱柜 书架 案板 梳子 水桶 杯子 门框 地板 木床 楼梯 （二）诗中找字。 1、引导诗中找字。 （1）师朗读第一句诗，学生找诗中木字旁的生字。 （2）交流：为什么“桃、李、梧桐”这些字也是木字旁的？看图感知。 （3）齐读本句。 2、学生自读，找出带木字旁的字。 （1）学生汇报，交流为什么这些字也是木字旁的，看图感知。 （2）指导朗读。 3、教学“林”字。 （1）黑板上的小树越来越多，一棵连着一棵，真像是一片小树林。 （2）出示“林”字卡，组词带读。 （3）与“木”相比有什么不同？你发现了什么？ 四、游戏识记，总结运用。 （一）摘苹果游戏，巩固识记重点生字。 杏：组词读。口表示什么？动画演示。 材：组词读。谁和这个字特别像？出示“村”，有什么办法区分？ 柜：组词读。你知道生活中有什么柜子？ 杨：组词读。它的第五笔是什么？ 休：组词读。有什么好办法记它？ 桃：组词读。换个偏旁能变成什么字？ （二）总结特点。 1、苹果树上的字宝宝有什么特点？我们再请出本课其他带有木字旁的字。板贴：枫、柏、板、柳，组词读。 2、总结：我们智慧的祖先在造字时，就把与树木有关的字都请进了木字旁的家族中，这样只要我们一看到这个字的偏旁就能猜出它的大概意思了，了解了这个特点你就能认识更多生字了。 3、选字填空编儿歌。 （1）出示诗，全班一起填空。 春风吹，花儿笑， 鸟儿树梢喳喳叫。（梢、捎） 小朋友，来植树，（值、植） 提着水桶把水浇，（桶、捅） 先种一株小松树，（株、珠） 再修围栏保护好。（栏、拦） 奶奶坐在树桩上，（桩、庄） 看着我们哈哈笑。 边汇报边引导学生说明原因。 （2）拍手读诗。 五、指导观察，学写生字。 （一）读帖。 1、出示“材”“休”，指导观察这两个字里的“木”写法一样吗？ 2、木在左做偏旁时书写要注意什么？ 3、小结：当木做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑漂亮。 （二）范写。 边说口诀边范写：木子做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。 （三）生写。 1、师带领学生边念口诀，边写第一个字。 2、观察自己的字和例字，看看有什么不足？ 3、书写